1、“.....但隔差总会出现手机响起的现象。此外，有时候也会发现部分学生课堂上低头看手机，甚至宁夏大学中卫校区概率论与数理统计教改实践的若干探索论文原稿间在学时左右。因此不可能讲完全部内容，但基本可以讲完本课程的基本内容。不过在开课时间上，第学期有点早，由于高等数学课程相应内容还没讲到，所以学生无法理解，导致些不便。若是大学和中学相关内容的衔接需要改进......”。

2、“.....按照教学计划，这是学期课程，第学期开设。我们选用的教材学习本课程过程感到很吃力，其中除了课程设臵偏早这个原因外，学生的中学基础也是个重要原因。因为是文理兼收，所有部分学生数学基础好些，另些就相对弱些，甚至还有些基础很差。比如除了从课程内看相关知识的联系外，我们还特别注意在课程之外与后继课程或其他学科的衔接。比如，教材中关于条件概率讲的很少......”。

3、“.....强调重点方法的运用，让学生反复练习，以期能够熟练掌握。如中心极限定理的应用中如何将个随机变量转化成标准正态分布，进而应用标准正态分布的理论严格推导，更是让学生反复练习，针对每种情况不断强化训练，以期达到理论上深刻理解，方法上熟练掌握。宁夏大学中卫校区概率论与数理统计教改实践的若干探索论文原稿。摘要概......”。

4、“.....所以我们讲授基本理论时弱化较难的纯理论推导。与此同时，我们强调学科重要思想理论和方法意识深入头脑，强调重点方法的运用，让学生反复练习，以期能够们还特别注意在课程之外与后继课程或其他学科的衔接。比如，教材中关于条件概率讲的很少，但是计量经济学中不管是简单回归还是多元回归亦或是时间序列的高斯马尔科夫假定都离不开条件宁夏大学中卫校区概率论与数理统计教改实践的若干探索论文原稿方法解决问题......”。

5、“.....更是让学生反复练习，针对每种情况不断强化训练，以期达到理论上深刻理解，方法上熟练掌过程中的点思考。方面要根据教材内容，另方面还要结合学生基础。由于是文科类专业，数学基础参差不齐相对薄弱，所以我们讲授基本理论时弱化较难的纯理论推导。与此同时，我们强调学科就相对弱些，甚至还有些基础很差。比如，每学期上课的多名同学中了解反正弦函数的很少......”。

6、“.....甚至有近分之的学生还根本不知道正切函数是什么。我们觉得这个原因率论与数理统计是大学生门重要的基础课。根据近年来承担概率论与数理统计课程的教学经历，结合教材选用开课时间教材处理课堂管理以及考核考试等过程和环节谈了对该课程的些认识和教学熟练掌握。如中心极限定理的应用中如何将个随机变量转化成标准正态分布，进而应用标准正态分布的理论方法解决问题......”。

7、“.....所以我们在讲授的过程中对条件概率的概念和思想作了很多强调，并举了相关例子以帮助学生加深对此的认识和理解。方面要根据教材内容，另方面还要结合学生基础。由于是文科类专业得思考，不知是学生当时没学会，还是大学和中学相关内容的衔接需要改进。宁夏大学中卫校区概率论与数理统计教改实践的若干探索论文原稿。除了从课程内看相关知识的联系外......”。

8、“.....学生的数学基础部分学生在学习本课程过程感到很吃力，其中除了课程设臵偏早这个原因外，学生的中学基础也是个重要原因。因为是文理兼收，所有部分学生数学基础好些，另些实际。我校教学计划共周，每周学时，共学时，除去假期等因素，实际上课时间在学时左右。因此不可能讲完全部内容，但基本可以讲完本课程的基本内容。不过在开课时间上，第学期有点早，玩手机。然而，严格禁止学生带手机也不现实......”。

9、“.....教材学时和开课时间笔者承担的是经管类电子商务和市场营销专业的概率论与第学期开设本课程就能避免这个问题，效果能更好。于是我们改变考勤方式，不再单独考勤，而是把考勤和课堂练习结合起来，让学生在课堂练习题上写上姓名学号随堂上交，这样的效果确实好高等教育出版社出版吴传生教授主编的概率论与数理统计书，该书内容丰富，信息量大，而且难度适中，很适宜学生实际......”。