1、“.....因此这时的当务之急在于如何找到方法来训练学生的节奏，让学生可以正确找准节奏。如果音乐没有了节奏，那么这样的东西也就不配称之为音乐，只能是串杂乱无章的音符趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用研究论文原稿效解决，小学音乐教师应该做好日常的训练指导工作，并结合学生实际情况，探索更为积极有效的课程教学策略方法，将学生对节奏感主体增强。音乐教学能够将重点与难点突出......”。

2、“.....利用这些熟悉的生活事物和场景对小学生进行节奏训练，不仅可以在心理上缩短小学生与音乐之间的距离，消除学生对节奏这种陌生事物的畏惧心理，还能帮助学的第个阶段就是学习其他事物的节奏，去抓住规律进行模仿，渐渐培养起学生的节奏感。这是非常重要的个环节，很多教师在节奏训练中往往忽视了这环节，导致节奏训练效果不理想。陶行知先生曾說，生活之变化是教育趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用策略，模仿节奏感其实节奏感并不是音乐中所特有的东西......”。

3、“.....那么学生们首先可以学会聆听，找到生活中那些具有节奏感的事物也更加重视。在节奏感训练中，能让学生的个性得以充分地展现，从而提升学生的艺术涵养，激发学生的创造力。学生在节奏训练的过程中，自身的音乐思维得到了全面地发展和拓展，通过拓展学生思维，促进小学生大脑用趣味节奏感训练在小学音乐教学中有着重要的作用，相比较传统的教学模式而言，趣味性的节奏感训练能够让课堂更加活跃，可以激发学生的音乐情趣，让学生处于高亢的音乐氛围中......”。

4、“.....教师运助学生不断进行调整，让学生掌握歌曲的节奏感。通过儿歌，也可以帮助教师检验下前面几个环节的训练成果，看看学生们是否具备了定的乐感，对于节奏产生了基本的判断能力。例如，在指导学生学习小兔子乖乖这首儿曲都有与生俱来的敏感度，那么在进行音乐教学的过程中，教师可以选择那些比较朗朗上口的儿歌，具有明显的记忆点，让学生根据这些记忆点可以快速抓住节奏。比如教师们可以先让学生听歌曲，在听取几遍之后......”。

5、“.....此外，随着经济水平的提升，人们在追求物质生活的同时，也更加追求精神层面的满足，对于学生的教育也是如此，培养学生的艺术天分，丰富学生的精神世界。从而塑造学生自信的品格，提升学生生活的多样性。学的发展方向。在现在的小学教学结构中，音乐教学逐渐得以重视，在很大程度上已经摆脱了原有的生存现状，这是教学改革的结果，让小學教育逐渐走向了全面化。在注重学生全面发展的过程中，对于学生各种能力的提绎，当课程内容更加丰富有趣......”。

6、“.....教师需要在开展游戏活动之前，将学生划分为不同小组，集体参与性的节奏训练能够将节奏教学任务顺利推进。常见的是教师播放相应用多种教学方式，可以活跃课堂氛围，从而提升学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂中感受音乐魅力，体会音乐的情感和思想。趣味性节奏感训练符合小学生的个性特征，同时也满足了教学改革的基本要求，符合了时，教师可以利用多媒体给学生播放这首歌曲，并在停顿的地方拍手，如小兔子乖乖，把门开开谁来也不开。边听着这首歌曲，边看着教师打手拍......”。

7、“.....趣味节奏感训练在小学音乐教学中的哼出旋律，那么为了帮助学生找准节奏，教师会在旁提示，比如关于降调和升调，这样的方式可以让学生们利用歌曲快速找到记忆点，从而快速进行学习。很多儿歌都会采用重复的旋律，那么在反复重复哼唱的过程中可以音乐，让学生跟随音乐的节奏进行自由摇摆。或让学生边播放音乐并边进行动作模仿，学生在课堂游戏活动的积极性与主动性有效增强，在教师的统指导之下，游戏活动能帮助学生增强节奏感。......”。

8、“.....需要从学生发展需要入手，以学生的思维进行教材内容的剖析，则最终应用的课程教学方法能够更好的满足小学生的需要。教师在明确课程教学应该达成的目标之后，做好理论性知识的趣味大众，袁芳节奏训练在小学音乐教学中的应用研究渤海大学，厉城君节奏训练在小学音乐教学中的应用研究教育。小学生在音乐课程学习期间，很难保持种长时间的专注，所以就会影响自己的节奏训练效果。而小学生。所以对于音乐教学而言......”。

9、“.....这是学生学习后续乐理知识的前提条件趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用研究论文原稿。综上所述，在小学音乐教学中，节奏感训练对于学生的音乐情感的培养主动性趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用研究论文原稿。关键词趣味节奏训练小学音乐应用其实对于小学音乐教学而言，小学阶段就是学生的入门阶段，因此教师在这阶段不要急于求成，而是需要帮助同学们打好生有效掌握节奏知识趣味节奏训练在小学音乐教学中的应用研究论文原稿。摘要小学阶段的音乐课程教学......”。