1、“.....马振，贾长胜，尹婷婷新型冠称，是谈话治疗方法中的种。着重关注人的思维信念和态度，关注它们是如何影响人的情绪和行为，并且引导你学会处理不同问题的应对方式。认知行为疗法吸纳融合了认知疗法和行为疗法的优点，认知疗法关心你所想的事情，行为疗法关心你做的事情，而两者兼具。的基本理论是我们对事实的看法，会影响我们的感受和行为。研究表明，认知行为疗法对于愤怒的情绪问题焦虑障碍和惊恐障碍双相障碍抑郁症物质滥用及依赖进食障碍强迫症恐怖症创伤后应激障碍精和学校老师反映。普及心理健康知识，特别是为被疫情困扰被隔离的学生提供心理咨询服务，心理疏导。开学后，面向全体学生开设防疫心理健康教育团体辅导，了解学生的社会支持系统，并帮助学生寻找和利用自身社会支持系统，让学生对自己的能力有适当的评估，当自己遇到困难或者问题时，懂得向父母老师亲戚朋友专业人士等寻求协助，引导学生树立良好心态......”。

2、“.....积极面对学习和生活。通过叙事疗法认知行为疗法等措施有针对性的调节学生心理问题叙事疗法是后现代心理治疗疫情下家长的职业类别对大学生心理健康的影响论文原稿安全感，加之网课学习的压力，社交活动减少后的焦虑，和父母相处中的矛盾等，促使学生心理发生了不同程度的变化。干预建议家校协同育人，及时了解学生心理健康状况家校协同育人，就是以学生为中心，以学校为主导，在家长的参与和帮助下，保障大学生能够顺利完成整个大学期间的学习任务，帮助学生建立学业自信，及时处理各个阶段不同内容的学业问题，是高校大学生心理健康的重要组成部分。在疫情特殊时期，学生长时间居家学习，家校协同育人就显得尤为重要，在与家长沟通大，造成家庭经济来源不稳定，父母的焦虑情绪定程度会波及到学生，大部分学生认为父母的职业较难给自己带来安全感。具体情况见表......”。

3、“.....职业为务农和工人，同时，大部分学生认为疫情对父母工作影响较大，说明学生家长的职业与学历以及疫情对自身家庭的影响程度成正相关的关系，经济基础决定上层建筑，家庭经济的不稳定必将引发系列的问题，这些问题进而对学生的心人，大部分家长的性格较温和友善。具体情况见表。疫情下家长的职业类别对大学生心理健康的影响论文原稿。施测过程测试前向学生发布测试目的要求注意事项保密原则等内容，为保障问卷内容真实有效，以不记名方式进行测试，要求学生在规定时间内单独作答并回收问卷。统计学方法共名学生参加问卷调查，回收有效问卷份，问卷有效率为。将有效问卷通过问卷星在线统计功能进行数据分析整理。摘要在新型冠状病毒肺炎爆发期间，全国的封锁管控和全球疫情发展的不确定性以及危摘要在新型冠状病毒肺炎爆发期间......”。

4、“.....本研究旨在探索家长职业类别与大学生面对疫情时的心理状态的关系，并进步探索危机干预路径。通过对名大学生进行问卷调查，研究结果显示家长工作稳定的家庭更加温馨和谐，学生存在心理问题的较少疫情期间学生心理问题产生的原因大都源于家庭矛盾，复学后应尽早对学生实施心理危机干预，从而最终培养出身心健康全面发展的人才。统计学生寻找利用自身社会支持系统，通过叙事疗法认知行为疗法等措施有针对性的调节学生心理问题。培育学生理性平和乐观向上的健康心态。参考文献刘娜新冠肺炎疫情下大学生心理健康分析和辅导山西高等学校社会科学报，胡静敏，陆云，朱娜居家应对新冠肺炎疫情对大学生心理健康状态生活方式及学习能力影响程度的调查报告心理月刊，马振，贾长胜，尹婷婷新型冠状病毒疫情期间大学生心理健康调查研究唐山师范学院学报......”。

5、“.....就是心理咨询师让患者讲故事，通过自己讲自己的故事，想通过患者在讲故事的过程中能够有些思考和潜力能出来解决自己的心理问题。此办法可以用于心理问题不是很严重的学生，现在各个高校已经陆续复学，学生返校后可以通过心理测试的方法筛选出因疫情而导致心理问题的学生，通过叙事疗法对轻度心理问题学生进行心理危机干预。认知行为疗法，简称，是谈话治疗方法中的种。着重关注人的思维信念和态度，关注它们是如何影响人的情绪和行为，并且平气和地关注学生学习，理解现在是亲子关系搭建关注学生学习状态最好的时机，做到家庭亲子和谐，家校共育，携手成长，共同呵护学生的心理健康。通过心理援助热线团体辅导等形式，帮助学生寻找利用自身社会支持系统学校通过微信群群等形式不定期向家长和学生推送防疫心理知识以及学校和社会中的心理援助热线，引导学生家长及时关注学生情绪，有问题及时和学校老师反映。普及心理健康知识......”。

6、“.....心理疏导。开学后，面向全面情绪父母都是稳定工作的家庭较和谐，学生产生不良情绪的较少。疫情下家长的职业类别对子女心理健康的影响分析家庭对个体而言是十分重要的社会生态系统，父母的职业工作是家庭的主要经济来源，是保障家庭各方面稳定的基础，从收回的调查问卷中可以看出，大部分学生认为疫情导致自己父母工作不稳定，在疫情和家庭经济来源不稳定的双重影响下，很多学生失去了安全感，加之网课学习的压力，社交活动减少后的焦虑，和父母相处中的矛盾等，促使学生心理发生了不同程度的变化疫情下家长的职业类别对大学生心理健康的影响论文原稿心理月刊，崔向清，陳昱良，高天艾浅论家校协同模式对大学生心理健康干预的作用中医育，宋志，朱海燕，张锋父母亲职业类型对子女心理素质发展影响的测验研究学术探索，张文墨影响大学生职业生涯规划的心理因素调查扬州大学学报......”。

7、“.....江永燕，白树虎，谭丁豪，钟世红，王莉莉，郑崛村，郭茂林，景璐石新冠肺炎疫情下大学生心理健康影响因素分析成都医学院学报河南理工大学材料学院，河南焦作。学习种解决问题的方法，帮助学生处理不同的情况，改变维方式，调整不良的感受和行为。例如总结本研究调查了新型冠状病毒疫情下家长的职业类别对大学生心理健康的影响，调查研究结果显示，疫情对非稳定工作的家庭影响较大，学生安全感降低，加之网课学习的压力，社交活动减少后的焦虑，和父母相处中的矛盾等，促使学生心理发生了不同程度的变化。针对研究结果中显现的问题，学校应和家长形成教育合力，及时了解学生心理健康状况，通过心理援助热线团体辅导等形式，帮助学璐石新冠肺炎疫情下大学生心理健康影响因素分析成都医学院学报河南理工大学材料学院，河南焦作。资料和方法研究对象采用目的抽样法和系统抽样法......”。

8、“.....抽取名学生为样本，运用问卷星平台，通过发放调查问卷的形式，对本课题进行研究。疫情下家长的职业类别对大学生心理健康的影响论文原稿。疫情对大部分父母工作沖击较大，造成家庭经济来源不稳定，父母的焦虑情绪定程度会波及到学生，大部分学生认为父母的职业较难给自己带来安全感导你学会处理不同问题的应对方式。认知行为疗法吸纳融合了认知疗法和行为疗法的优点，认知疗法关心你所想的事情，行为疗法关心你做的事情，而两者兼具。的基本理论是我们对事实的看法，会影响我们的感受和行为。研究表明，认知行为疗法对于愤怒的情绪问题焦虑障碍和惊恐障碍双相障碍抑郁症物质滥用及依赖进食障碍强迫症恐怖症创伤后应激障碍精神分裂症睡眠障碍等心理问题都很有效。此办法可以用于心理问题较重且心理问题较复杂的学生，通过干预训练，让学生体学生开设防疫心理健康教育团体辅导，了解学生的社会支持系统......”。

9、“.....让学生对自己的能力有适当的评估，当自己遇到困难或者问题时，懂得向父母老师亲戚朋友专业人士等寻求协助，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习和生活。通过叙事疗法认知行为疗法等措施有针对性的调节学生心理问题叙事疗法是后现代心理治疗方式，它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念，透过故事叙说问题外化由薄到厚等方法，使人变得更自主更有动力。干预建议家校协同育人，及时了解学生心理健康状况家校协同育人，就是以学生为中心，以学校为主导，在家长的参与和帮助下，保障大学生能够顺利完成整个大学期间的学习任务，帮助学生建立学业自信，及时处理各个阶段不同内容的学业问题，是高校大学生心理健康的重要组成部分。在疫情特殊时期，学生长时间居家学习，家校协同育人就显得尤为重要，在与家长沟通方面，要做到提前及时用心高效，通过沟通让学生尽快适应在居家学习的环境，了解网课课程安排和实施情况......”。