1、“.....竟开始迅速地扭成团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用论文原稿阅读教学中的应用论文原稿。拥有好的阅读习惯还不够，我们还要带着自己的情感去进行阅读，用心去感受作品中的情感，因而树立起正确的价值观。我在教学蚁国英雄文时，先在屏幕中放出只小蚂蚁的照些读的过程中适当运用想象与借鉴来体会......”。

2、“.....从而培养语感。艺术作品是以雕塑绘画建筑等形式直接呈现在人们面前，给人以美的享受。而好的文学作品则像锅鸡汤，慢慢炖细细品，他们了，难的就是如何巧妙的将优美的文字穿插于自己的文章中。为此，我让他们在阅读好的文章时，看到好的语句，定要及时记录下来，学着自己仿写。看多了，写多了，写作文自然就顺了。平时我也会带着老师为学生起了个很好的开头，就像为学生打开通往精彩世界的大门。曾经我接手过的个年级班，起初......”。

3、“.....或是说不会正确阅读。这让我很苦恼，午读时间，有的孩子把书的页面如果想要教学变得更加高效率，那就必须认清学生的主体性地位。因此，老师得做好引路人。在阅读教学中，引路人发挥着巨大的作用，这将直接影响学生对阅读的理解与感悟。学生因为年龄与智力存在个体差本身的质量也非常重要，本优秀的作品，会更加吸引小读者们。陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用论文原稿。阅读也是如此，从阅读中学到的知识也是慢慢积累的。低年级的学生仿佛张白纸......”。

4、“.....在日常的教学活动中，老师只是领导者，学生占主体地位。老师与学生之间是平等的。如果想要教学变得更加高效率，那就必须认清学生的主体性地位。因此，老师得做好引感悟，这种独特的美是其他艺术作品所无法比的。老师为学生起了个很好的开头，就像为学生打开通往精彩世界的大门。曾经我接手过的个年级班，起初，这个班的孩子大部分都不会阅读，或是说不会正确阅读陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用论文原稿异......”。

5、“.....合理地为其选择适当的文本。当然，文本本身的质量也非常重要，本优秀的作品，会更加吸引小读者们。陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用论文原稿，可能就看得比較浅了。这就像爬楼梯样，步步考验提升学生的阅读能力了。老师是阅读的引路人学生是独立存在的个体，在日常的教学活动中，老师只是领导者，学生占主体地位。老师与学生之间是平等的。文本的世界，感悟它的美。阅读可以让想象力发挥到极致，它没有局限，任由你徜徉......”。

6、“.....各种修辞手法的运用已经难不倒他们了，难的就是如何巧妙的将优美的文字穿插于自己的文章中。们所认识的字非常有限，更别说些生僻字了。中高年级的学生虽然识字很多，却不能完全灵活运用词类活用。每个学生的个体差异性导致不同的学生有不同的理解，有的语感好的，更容易走进文本，稍微欠缺的人。在阅读教学中，引路人发挥着巨大的作用，这将直接影响学生对阅读的理解与感悟。学生因为年龄与智力存在个体差异，这就要求老师必须得根据学生的实际情况......”。

7、“.....当然，文本。这让我很苦恼，午读时间，有的孩子把书的页面卷起来玩，有的用书角折纸，阅读效果非常差。其实对于低年级的孩子来说，识字有限，因此阅读的难度肯定大于高年级的孩子，于是我想了个办法。老师是阅为此，我让他们在阅读好的文章时，看到好的语句，定要及时记录下来，学着自己仿写。看多了，写多了，写作文自然就顺了。平时我也会带着他们起分析优美的语句......”。

8、“.....给人以美的享受。而好的文学作品则像锅鸡汤，慢慢炖细细品，这其中滋味越来越浓郁，越来越想回味。阅读就需要学生反复去读，反复去品，从而真正地走进也能够有着定的创新能力，以此来帮助学生提升其在阅读这板块中的阅读能力以及文学素养。参考文献卜凡昌陶行知思想在小学语文教学中的应用探究求知导刊，丁成小学语文教学中渗透陶行知思想相关教学速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响......”。

9、“.....学生们睁大眼睛都震惊了。因为感情的投入，所以这课的学习非常成功。这就是在情境中体验情感。综上所述，我们可以得知，陶，学生们点不感到好奇，不就是蚂蚁嘛，平时生活中常见呀。我再放出群蚂蚁，学生们依旧不解。我又动画放出团火焰将小蚂蚁们团团围住，学生开始有了兴趣，群蚂蚁被大火包围该怎么脱困呢。随着火焰的步这其中滋味越来越浓郁，越来越想回味。阅读就需要学生反复去读，反复去品，从而真正地走进文本的世界，感悟它的美......”。