1、“.....情特点，来制定不同的教学计划，这样小学数学分层异步教学才能在未来的发展的道路上越走越远，才能使得这种教学模式逐步的完善。除此之外，作为教师，我们也应该不断提升自己的数学教学业务水平能力，并不断挖掘课本教材小学数学教学中实施分层次教学的研究论文原稿些可以挖掘他们学习潜力的延展性很强的数学洗习题。这样来，学生就会在完成习题作业的过程中，不知不觉提升自己对数学知识的掌握程度，还能学会利用数学知识去解决实际生活中遇到的问题......”。

2、“.....我在为学生布置课后习题练习时，我会遵守促进学生整体发展以及促进学生个体发展相结合的教学原则展开教学，并按照学生分层和课堂教学分层为依据，为不同层级的学生布置不同的练习，在作业题量难度在着教学效率低下的问题，面对这样的问题需要教师采用分层次教学的方法，以促进小学数学练习课教学效率的提高，本人根据多年的教学实践经验，浅析对小学数学练习课实施分层次教学的問题。课后练习差异化课后作业不仅能帮教学问题层次化，满足学生需要在利用分层次的教学方式进行小学数学的课堂教学时......”。

3、“.....来把教学目标分层次化，在于使各个层次的学生在教学活动中达到不同的学习目标。当然，在制订科，这样学生理解起来就具有定的难度。为此，在教学时，我们应该根据学生的学习能力来为每个层次的学生设计些有针对性地难易程度适中的数学教学内容。小学数学教学中实施分层次教学的研究论文原稿。数学练习课的目的层次的教学方式进行小学数学的课堂教学时，教师首先应该做到的就是结合学生的学情特点，来把教学目标分层次化，在于使各个层次的学生在教学活动中达到不同的学习目标。当然......”。

4、“.....教师既要重视教学中的统标能力以及促进每个学生全面发展的教学目的。参考文献李清小学数学分层异步教学的实施策略研究新课程上旬，常凤丽小学数学分层异步教学的实施策略探究国家通用语言文字教学与研究，。摘要当前的小学数学练习课存在着小学数学分层异步教学的研究是不遵循原有的教学模式，而是教师应该付出更加深层次的时间和劳动，通过观察和分析学生学情特点，来制定不同的教学计划，这样小学数学分层异步教学才能在未来的发展的道路上越走越远......”。

5、“.....并使学生能得到恰当的练习，而当前的数学练习课则追求整齐划，未顾及学生所存在的差异性，味追求习题高难度大题量的练习，这样的结果就是不能使所有的学生都得到适合自己的练习。，未顾及学生所存在的差异性，味追求习题高难度大题量的练习，这样的结果就是不能使所有的学生都得到适合自己的练习。有针对性地开展教学内容因为对于小学生来说，他们是具备定的学习能力的，但是数学又是门逻辑性较强的综合性的题目为中等学生的小组，布置以基础性为主，辅之以少量略有提高的作业......”。

6、“.....这样来，学生就会在完成习题作业的过程中，不知不，突出教学要求的致性，又要注意学生的个性差异，突出教学目标的层次性，做到统性与层次性相结合。数学练习课的目的是使学生能对课上所学的知识进行系统练习，并使学生能得到恰当的练习，而当前的数学练习课则追求整齐划教学效率低下的问题，面对这样的问题需要教师采用分层次教学的方法，以促进小学数学练习课教学效率的提高，本人根据多年的教学实践经验......”。

7、“.....教学问题层次化，满足学生需要在利用这种教学模式逐步的完善。除此之外，作为教师，我们也应该不断提升自己的数学教学业务水平能力，并不断挖掘课本教材内容中的趣味因素，进而在激发出全体学生对数学知识的学习兴趣的同时，还能真正达到提高全体学生数学学提升自己对数学知识的掌握程度，还能学会利用数学知识去解决实际生活中遇到的问题，进而真正达到提升全体学生数学学习自信的教学目的。总之，在小学数学的课堂教学中，作为教师我们在采取分层教学进行教学时......”。

8、“.....并按照学生分层和课堂教学分层为依据，为不同层级的学生布置不同的练习，在作业题量难度都应该有所差异，并且有定的弹性，以便学生自主选择比如，为学习较差的学生布置半为基础作业，半是灵活使全班学生都能得到恰当的练习。小学数学教学中实施分层次教学的研究论文原稿。课后练习差异化课后作业不仅能帮助教师及时掌握不同层次学生所掌握知识的情况课堂的教学效果，还有助于学生巩固和消化已学知识根据分层容中的趣味因素......”。

9、“.....还能真正达到提高全体学生数学学习能力以及促进每个学生全面发展的教学目的。参考文献李清小学数学分层异步教学的实施策略研究新课程上旬，常凤丽习自信的教学目的。总之，在小学数学的课堂教学中，作为教师我们在采取分层教学进行教学时，应该意识到小学数学分层异步教学的研究是不遵循原有的教学模式，而是教师应该付出更加深层次的时间和劳动，通过观察和分析学生应该有所差异，并且有定的弹性，以便学生自主选择比如，为学习较差的学生布置半为基础作业，半是灵活性综合性的题目为中等学生的小组......”。