1、“.....重新定义了项目教学法，引发了世界教育行业的广泛关注与热烈讨论，掀起了第次项目项目教学法在化学原理课程设计中的应用论文原稿队支持下我们根据农科院校学生特点和化工原理课程特点，将项目教学法引入到化工原理课程设计中，让学生以小组为单位共同完成个较大的项目，以实现将化工原理理论与工程实践相结合的能力。项目教学法在化学原理课程设计中的应用论文原稿......”。

2、“.....是以项目为对象，将学生分组，然后各组学生或按单元操作分工，组长组织组员列出完成本项目所需的所有工作，尽可能列的详细，周全，然后提出任务分配方案供大家讨论，根据组员意见做适当修正，最终确定任务方案，如果项目进发酵法生产乙醇工艺般包括原料粉碎，糊化，糖化，发酵，蒸馏个主要工段，我们将每班个学生分成组，每个组拿到的设计任务都不相同......”。

3、“.....遇到问题首先自己查资料文献去解决，如果解决不了，则自由找人讨论，可以找本组成员也可以找其他组成员讨论。到收工前小时仍然没解决的问题组长汇总，在向指导导组讨论。第天开工前组长组织讨论各个工段的设计方案，组员积极参与讨论，找出设计方案不合理的地方，并讨论提出解决方案或者解决问题的方向。如果有实在无法解决的问题及时找老师导组织能力，锻炼团队成员的团队协作能力......”。

4、“.....同时还可以锻炼学生在意见不致时处理问题的能力。项目教学法在化学原理课程设计中的应用论文原稿。下面我们以乙醇生，负责组织学生讨论方案，任务分工，把握工作进度，定期汇报等工作。学生按自己的意愿，按工段分工或按单元操作分工，组长组织组员列出完成本项目所需的所有工作，尽可能列的详细项目教学法在化学原理课程设计中的应用论文原稿师做当天组内工作进展报告时提出来......”。

5、“.....项目教学法在化学原理课程设计中的应用论文原稿。开工前组长要组织半小时的开工会，每天工作结束前小时各组组长向指导老师做当天的工作汇报。开工会时讨论当天需要完成的工作及头天遇到的还没有解决的疑难问题。开工会结束后各成行合理分工，共同完成项目，教师根据项目完成的情况来评价学生对知识的掌握程度是否达到了教学要求......”。

6、“.....糊化，糖化，发酵，蒸馏个主要工段，我们讨论。经过论证，初步达成致意见后与指导教师讨论方案，并最终确定设计方案。从第天开始进入常规设计工作状态，按计划周的课程设计通常有天处于常规设计工作状态。在这期间，每天产工艺设计为例来讨论项目教学法在化工原理课程设计中的应用。任务分配完毕以后，每个学生花费天的时间根据自己的任务提出设计方案......”。

7、“.....周全，然后提出任务分配方案供大家讨论，根据组员意见做适当修正，最终确定任务方案，如果项目进行过程中出现预算外任务，组长负责合理的安排下去。这样的过程可以锻炼组长的领将每班个学生分成组，每个组拿到的设计任务都不相同，比如组设计以木薯为原料年产吨乙醇的工艺，组设计以玉米为原料年产吨乙醇的工艺。每组名学生......”。

8、“.....关键词项目教学法化工原理课程设计理论与实践结合引言项目教学法，是以项目为对象，将学生分组，然后各组学生围绕各自的项目进行讨论协作学习，最后进林省品牌专业生物工程团队支持下我们根据农科院校学生特点和化工原理课程特点，将项目教学法引入到化工原理课程设计中，让学生以小组为单位共同完成个较大的项目，以实现将化工原教学法理论与应用研究的浪潮。年以后......”。

9、“.....教育家凯兹与查德撰写了题为启迪孩童的心智项目教学法的专著，将项目教学法引入到儿童教育领域，掀开了项的目的。改变了传统的化工原理课程设计教学中，学生各自为政，独立解决个特定的小课题的教学形式，加强的学生间的相互合作，有利于培养学生的团队意识和解决综合问题的能力。年围绕各自的项目进行讨论协作学习，最后进行合理分工，共同完成项目......”。