1、“.....展开般疑问句和特殊疑问句的拓展学习。这部分的教学内容主要是针对前两分课时教学内容展开,是对整个单元知识内容的深化学习,拓展有关般将来时的疑问句及相应回答的使用。教师通过组织学生进行对话和辩论,展开话题讨论,学生广泛使用will键词大单元初中英语建构整体教学中图分类号G目前所使用的人教版Goforit初中英语教材的内容设置主要包括单元标题话题功能结构目标语言词汇回顾等。每个单元都有个供谈论的话题,教学内容是围绕这个话题展开,般包括听说读写个维度。不同单元间的知识体系或是话题内容有时会有定的关联,亦复杂的知识,重复的内容进行简化,将will和begoingto两种表达方式起出现在第分课时,既体现了两者的共同点,又能直观比较者的不同......”。

2、“.....为了让学生更好地把握语篇,理解和掌握重点单词,教师可以采用讨论和游戏的方式,让学生在轻松愉悦的氛围下熟悉并了解单词句式。大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿）doc教学中,教师要根据大单元教学目标选择教学内容,这就需要有效整合原教学内容,对原教材的内容进行适当的增减,不必再拘泥于教材内容分布,要有创造性和选择性地选取教材内容,适当调整教学顺序,也可增加教材外的内容,但所有的调整都要符合课标和大纲的要求,利于实现学生核心素养落地。以上述,亦或可以进行情境架构产生联系,且目前的教材知识多,内容杂,对于教师完成教学进度会有定压力,因此教师可将不同单元话题和内容进行整合,制定大单元教学目标,并合理分配小课时,有效整合过去各个教学单元的内容,选择合适的教学方法,让高效惠及更多学生和教师......”。

3、“.....How引导的特殊疑问句及相应回答方式等。通过话题辩论,学生既锻炼了语言运用能力,又能对未来世界展开想象和预测,发挥合作学习的优势,活跃思维能力,培养文化品格,关注世界环境变化,居安思危,形成保护环境关注未来世界健康发展的意识。大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿在第分课时的教学中,教学内容主要围绕含有will和begoingto的般将来时,展开般疑问句和特殊疑问句的拓展学习。这部分的教学内容主要是针对前两分课时教学内容展开,是对整个单元知识内容的深化学习,拓展有关般将来时的疑问句及相应回答的使用。教师通过组织学生进行对话和辩论,展useI,如此,学生既能复习Unit教学单元涉及的动词不定式内容,又能复习Because引导的句式来阐明原因......”。

4、“.....又能结合实际锻炼语言应用能力,谈论关于未来的梦想。也可创设情境我的梦想我做主,举办小组合作活动。以人为小组,每组派出代表整理并报告该组组员的梦想中,鼓励学生融入情境,充分应用情境教学,就显得尤为重要。比如,创设情境选举最美追梦人活动,鼓励学生表述自己的梦想以及阐述未来如何去做,来练习般将来时陈述句的用法。创设情境年后的最美中国活动,以问答方式鼓励学生为未来的建设群策群力,貢献自己的建议和想法未来辩论赛活动,通过阐述各个小组提出举措的评价和投票活动,以达到完善和总结的目的。合理运用教学方法整合教学方法的运用是大单元英语教学中的重中之重。教学目标的设定为教学内容的选择指明了方向。教学内容的选择为教学方法的运用提供了素材。要想把大单元英语教学的高效率优势发挥出来......”。

5、“.....以及拥有这个梦想的原因。这就需要学生利用want加动词不定式结构表明自己的梦想,如IwanttobeaBecauseI,如此,学生既能复习Unit教学单元涉及的动词不定式内容,又能复习Because引导的句式来阐明原因,是对所学知识的复习,又能结合实际锻炼语言应用大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿）doc集全组之力为每个梦想列举具体举措,以实现梦想。本部分教学内容直接练习will和begoingto的使用,进步熟悉般将来时的陈述句句式。教师也可组织学生通过对各个小组提出举措的评价和投票活动,以达到完善和总结的目的。大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿）。行般将来时陈述句的表达,复习wanttodosth等动词不定式结构的应用。比如,创设情境梦想加油站......”。

6、“.....他们想知道我们班每个学生的梦想,以及拥有这个梦想的原因。这就需要学生利用want加动词不定式结构表明自己的梦想,如IwanttobeaBeca方式等。通过话题辩论,学生既锻炼了语言运用能力,又能对未来世界展开想象和预测,发挥合作学习的优势,活跃思维能力,培养文化品格,关注世界环境变化,居安思危,形成保护环境关注未来世界健康发展的意识。大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿）。有了第分课时教学内容的铺垫,在观点,进行问与答等形式,进行语言应用能力锻炼等等。系列的情境创设,无不激发学生创造性思维,通过合作与探究落实核心素养的发展。有了第分课时教学内容的铺垫,在第分课时教师可脱离课本,创设情境,让学生表达自己的梦想和对未来世界的描述......”。

7、“.....让教学内容落地实施,让学生更好地理解教学内容,达成教学目标。以上述的Unit和单元的大单元整合教学方案为例,教学目标要求学生能够熟练掌握will和begoingto表达般将来时的用法,而对教材中的篇阅读素材进行适度删减后,教师创造学习情境,将听说读写看等维度融入到具体情境力,谈论关于未来的梦想。也可创设情境我的梦想我做主,举办小组合作活动。以人为小组,每组派出代表整理并报告该组组员的梦想,集全组之力为每个梦想列举具体举措,以实现梦想。本部分教学内容直接练习will和begoingto的使用,进步熟悉般将来时的陈述句句式。教师也可组织学生通过分课时教师可脱离课本,创设情境,让学生表达自己的梦想和对未来世界的描述,以更好地练习用will和begoingto结构进行般将来时陈述句的表达......”。

8、“.....比如,创设情境梦想加油站,梦想节目组要来我校进行梦想调查,他们想知道我们班每个学大单元视角下初中英语单元整体教学初探（论文原稿）docbegoingto进行陈述和反问,展开话题辩论。如辩论话题Willthefuturebebetter？方为正方,另方为反方,正反双方围绕话题能复习到动词不定式结构的使用,含有will和begoingto的般将来时的陈述句和疑问句句式结构特点,How引导的特殊疑问句及相应回答可以进行情境架构产生联系,且目前的教材知识多,内容杂,对于教师完成教学进度会有定压力,因此教师可将不同单元话题和内容进行整合,制定大单元教学目标,并合理分配小课时,有效整合过去各个教学单元的内容,选择合适的教学方法,让高效惠及更多学生和教师......”。

9、“.....教学内容主要要目前所使用的人教版Goforit初中英语教材,每个单元涉及个话题,而有些话题具有定的内在联系或者单元与单元间知识体系可进行建构联络,教师可整合单元内容,制定单元整体教学目标,合理设立分课时目标,据此设计每课时教学方法,以整体教学的理念,更好地帮助学生学习和掌握英语知识。关Unit和Unit两个教学单元为例,两個单元都涉及未来生活,都是关于般将来时的表达。学生在初步接触般将来时这个时态,会很陌生,如果像以往样直接学习单词,再学习句型的思路,那么两个单元无疑进行了语法上的重复学习,课时分布不合理之外,还增加了学生学习的负担,通过大单元教学整合,forit初中英语教材,每个单元涉及个话题,而有些话题具有定的内在联系或者单元与单元间知识体系可进行建构联络......”。