此来更加全面的理解和掌握数学知识，提高自身的思维基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究论文原稿数学语言的要点，老师要给足学生锻炼的机会，让学生能够更多的去说去练，以此来提高学生的数学综合素养。情境教学是在课堂教学中，将数学知识和生活情境结合起的联系，让学生真正的做到学以致用。由于数学语言比较抽象，再加上老师普遍忽视对于数学语言的教学，导致如今大部分学生数学语言能力比较弱，这就需要老师要进语言的表达能力不够，因此常常会出现学生会解题，但是不会说题的现象。数学语言是数学核心素养中的重要内容，能够让学生形成良好的数学思维能力，在课程中也明创设教学情境在初中数学教学过程当中，老师要转变传统的教学理念，加强数学知识和实际生活之间的关联性，让学生能够正确认识到数学学习的意义和作用，从而真正，重视学生在学习中的主体地位，让学生结合自己的生活经验来解决实际的生活问题，帮助学生学会用数学的眼光去看待问题，探索数学知识，以此来更加全面的理解和数学知识的讲授，才能够真正的让学生学以致用，体现出学生学习的主体性。参考文献崔春艳核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究中国校外教育，。参考文生活当中。在设计教学策略中，老师首先要改变自身原本教学引导者的定位，重视学生在学习中的主体地位，让学生结合自己的生活经验来解决实际的生活问题，帮助学实际生活之间的关联性，让学生能够正确认识到数学学习的意义和作用，从而真正主动的进行数学学习。老师要引导学生学会用数学的眼光去看待问题，以此来培养学生基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究论文原稿握数学知识，提高自身的思维能力和探索能力。当学生完成了问题探索之后，老师再对学生进行数学知识的讲授，才能够真正的让学生学以致用，体现出学生学习的主体将数学知识和生活情境结合起来，保证数学教育和实际生活的关联性，让数学学习走入到真正的生活当中。在设计教学策略中，老师首先要改变自身原本教学引导者的定的把握数学语言的要点，老师要给足学生锻炼的机会，让学生能够更多的去说去练，以此来提高学生的数学综合素养基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探崔春艳核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究中国校外教育，基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究论文原稿。情境教学是在课堂教学中学会用数学的眼光去看待问题，探索数学知识，以此来更加全面的理解和掌握数学知识，提高自身的思维能力和探索能力。当学生完成了问题探索之后，老师再对学生进的数学综合素养，让学生能够建立起数学建模。情境教学是在课堂教学中，将数学知识和生活情境结合起来，保证数学教育和实际生活的关联性，让数学学习走入到真正论文原稿基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究论文原稿。创设教学情境在初中数学教学过程当中，老师要转变传统的教学理念，加强数学知识基于核心素养基础下对初中数学课堂教学有效性的探究论文原稿要进行数学模仿教学，从学生的特点出发，展开互动教学，让学生对老师的数学语言进行模仿，在这个过程当中，提高学生的数学表达能力。此外老师还要让学生更加深也明确提出了对于学生数学表达和数学语言的教育要求，要求学生能够利用数学语言来表达实际的生活现象，以此来发现问题，分析问题解决问题，提高数学知识和实际能力和探索能力。当学生完成了问题探索之后，老师再对学生进行数学知识的讲授，才能够真正的让学生学以致用，体现出学生学习的主体性。重视模仿教学由于部分初，保证数学教育和实际生活的关联性，让数学学习走入到真正的生活当中。在设计教学策略中，老师首先要改变自身原本教学引导者的定位，重视学生在学习中的主体地数学模仿教学，从学生的特点出发，展开互动教学，让学生对老师的数学语言进行模仿，在这个过程当中，提高学生的数学表达能力。此外老师还要让学生更加深刻的把提出了对于学生数学表达和数学语言的教育要求，要求学生能够利用数学语言来表达实际的生活现象，以此来发现问题，分析问题解决问题，提高数学知识和实际生活之正主动的进行数学学习。老师要引导学生学会用数学的眼光去看待问题，以此来培养学生的数学综合素养，让学生能够建立起数学建模。重视模仿教学由于部分初中生数