貌的实验基地是关键之。在校内布设平面控制网和高程控基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿测绘技术在工作中的应用有不同的要求，侧重点也不尽相同。应针对我校涉及测量学的各个专业进行调研，并且编著适合于我校相关专业的测量学新教材，使得各专业学生同时由于实验时间有限，仅在课堂时间操作，学生操作仪器的时间不够，导致实验课程教学效果不佳。基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿操场上，由于地形起伏变化不大，学生不能掌握复杂地形的测量，实验教学质量不能得到保障。实验仪器陈旧数量少实验仪器无法满足实验教学的需求，由于设备陈旧，水我校开设该课程的目的是培养学生使用水准仪经纬仪及全站仪等测量仪器的操作和应用能力。通过对本课程的学习，学生能准确运用水准测量角度测量及控制测量等相关原工程师。与测绘专业类的测量学教学模式不同，开设测量课的目的是运用现代测绘的理论原理技术方法和成果去解决后续课程的学习以及解决今后工作和科学研究中的实际管理者必备的种专业技术知识结构。因此针对我校的测量学课堂教学改革有深远的意义。基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿。由于我校实理与城乡规划自然地理与资源环境土地资源管理等专业开设测量学课程，以上专业偏重于管理方向，是旨在培养具有绿色发展理念和责任担当精神的卓越管理工程师。与测由于地形起伏变化不大，学生不能掌握复杂地形的测量，实验教学质量不能得到保障。我校开设该课程的目的是培养学生使用水准仪经纬仪及全站仪等测量仪器的操作和应基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿问题，或者作为管理者必备的种专业技术知识结构。因此针对我校的测量学课堂教学改革有深远的意义。基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿位我校人文地理与城乡规划自然地理与资源环境土地资源管理等专业开设测量学课程，以上专业偏重于管理方向，是旨在培养具有绿色发展理念和责任担当精神的卓越管理间没有对设备进行维护，能使用的也只有台，仪器利用率较低。学生只能根据班级人数分组进行实验，人数般都在十个人左右，同时由于实验时间有限，仅在课堂时间操作验课程是按照每周教学进度进行，实践教学时间较分散，大多数情况下学生实验内容还没有完成就下课了，造成实验内容延续性差，没有达到应有的教学锻炼效果。课程定绘专业类的测量学教学模式不同，开设测量课的目的是运用现代测绘的理论原理技术方法和成果去解决后续课程的学习以及解决今后工作和科学研究中的实际问题，或者作用能力。通过对本课程的学习，学生能准确运用水准测量角度测量及控制测量等相关原理，完成对相关测量数据的处理，并运用于今后的实际工作中。课程定位我校人文地学生操作仪器的时间不够，导致实验课程教学效果不佳。实验基地建设不完善学校没有建设测量基地，任课教师根据不同的实验项目，只能将实验场地安排在学校操场上，基于应用能力培养的测量学课堂教学改革实践论文原稿大学教学质量与教学改革项目项目编号。实验仪器陈旧数量少实验仪器无法满足实验教学的需求，由于设备陈旧，水准仪经纬仪和全站仪的型号较老，由于长时质量定会有所提升。参考文献李巍，王昶，高良博测量学课程教学改革探索与实践中国冶金教育，李岚发非测绘专业测量学课程改革的实践与思考测绘工程，梁栋栋，制网，设定观测点平面坐标及高程，建立用于全站仪等实验仪器设备的校内教学实验基地，能够有效保证教学质量。总结基于应用能力培养的测量学课程课堂教学改所学的知识与科学技术共同发展。改善实验条件针对我校的实验仪器数量陈旧数量少，学生在课堂分组中人数较多，造成的个人操作时间少问题。学校应该加大相关实验仪并通过这段时间的连续学习，增强团队精神，更好地发现并解决课程中遇见的问题，提升学生的综合能力的培养。改革教学内容不同专业教学内容应各具特色，不同专业对准仪经纬仪和全站仪的型号较老，由于长时间没有对设备进行维护，能使用的也只有台，仪器利用率较低。学生只能根据班级人数分组进行实验，人数般都在十个人左右，原理，完成对相关测量数据的处理，并运用于今后的实际工作中。实验基地建设不完善学校没有建设测量基地，任课教师根据不同的实验项目，只能将实验场地安排在学校