掌握基本的开关器件的特征与使用方法。然后，教师借助互动提问环节基于能力本位的技师院校电力电子技术课程改革策略研究论文原稿，能够自己探究阅读领悟，并且动手操作按图索骥归纳总结，灵活的掌握各项职业能力。此外，教师按照任务引导的形式，层层递进示范技能，有效的培养学生的职业能力。能力电子技术课程改革策略研究论文原稿。优化教学方法以能力为核心的培养理念要求对教学方法进行优化。使用互动式以及启发式的教学方法，使得学生可以更多的参与到手，比如变频空调充电器等生活中触手可及的家电，引入不同电能变换电路的相关概念，使得学员能够充分的感受到课程内容和生活的密切联系，有效的打破电力电子技术本身电力电子技术课程教学中存在的问题首先，课程内容设置科学性较低，具体体现在课程内容之后，和目前实际的发展存在定的冲突，不适用于当前的工程领域。此外，课程内容难度相对较大。伴随着教学改革的持续推进，教学模式以及教学思路在不断的变化，授课的学时也在持续压缩，有限教学时间内对于学生应用能力有着较高的要求。为了有效的程教学中，很多学校所开展的实践教学依然将验证性以及演示性的项目作为主要内容，利用学生搭建基础性电力电子电路这种形式，很难充分调动起学生的积极性以及兴趣，不压缩，有限教学时间内对于学生应用能力有着较高的要求。为了有效的解决这种矛盾，更好的满足人才培养的基本诉求，需要对课程教学内容理念以及方法进行改革。基于能力内容和学生基础水平匹配度不高，很难满足因材施教的诉求，不利于培养应用型的人才。关键词能力本位技师院校电力电子技术改革电力电子技术课程是机电自动化专业基于能力本位的技师院校电力电子技术课程改革策略研究论文原稿决这种矛盾，更好的满足人才培养的基本诉求，需要对课程教学内容理念以及方法进行改革。基于能力本位的技师院校电力电子技术课程改革策略研究论文原稿。学活动有效性。关键词能力本位技师院校电力电子技术改革电力电子技术课程是机电自动化专业的重要课程，其内容牵涉到电力学电子学以及控制理论等诸多内容，教学触手可及的家电，引入不同电能变换电路的相关概念，使得学员能够充分的感受到课程内容和生活的密切联系，有效的打破电力电子技术本身的神秘感，提升学习的主动性以及于培养学生的实践能力。总而言之，传统教学模式无法提升学生的实践能力以及技术水平，技师院校教师要充分的使用能力本位理念改革电力电子技术课程教学工作，有效提升本位的技师院校电力电子技术课程改革策略研究论文原稿。最后，系统性实训教学欠缺，电力电子技术课程要求学生具备较强的实践性，但是现在的技师院校电力电子技术重要课程，其内容牵涉到电力学电子学以及控制理论等诸多内容，教学的难度相对较大。伴随着教学改革的持续推进，教学模式以及教学思路在不断的变化，授课的学时也在持极性。电力电子技术课程教学中存在的问题首先，课程内容设置科学性较低，具体体现在课程内容之后，和目前实际的发展存在定的冲突，不适用于当前的工程领域。此外，课基于能力本位的技师院校电力电子技术课程改革策略研究论文原稿的授课内容优化调整内容设计，具体表现在个层面。第，内容选材要与生活贴近。在设计教学内容的时候，需要从与学生生活密切相关的例子入手，比如变频空调充电器等生活参考文献唐贤伦，罗萍，严冬电力电子技术课程设计过程规范化的探索与实践实验技术与管理，花有清，苏红富，楼蔚松高职电力电子技术课程形成性考核评价体系的研究与对学生的认知水平进行系统的评估，并对所有的学生分组，在教师引导下，学生对决策进行集中讨论，明确计划以及任务实施的整个过程。然后，学生自主构建，整定与调试电力本位的有效运用在种意义上能够转变教师讲授学生听课的灌输式教学模式，可以实现将学生技能使用能力作为核心，凸显职业教学特色。比如在开关电源的制作这部分内容学活动的不同环节。使用实践以及理论相互融合的教学模式，能够为学生营造出创新与自主化的宽松环境，有效调动学生的积极性，激发学生学习主体地位。首先，学生利用教神秘感，提升学习的主动性以及积极性。此外，课程组按照过去的教学经验，充分的结合各个阶段的授课内容优化调整内容设计，具体表现在个层面。基于能力本位的技师院校容和学生基础水平匹配度不高，很难满足因材施教的诉求，不利于培养应用型的人才。第，内容选材要与生活贴近。在设计教学内容的时候，需要从与学生生活密切相关的例子