1、“.....不能完全理解电路的工作过程。而实验课与理论课的教学进度般不能完全致，且实验内容受学时限制不可能做到面面俱到，长此业基础课，通过本课程的学习主要使学生掌握电子元器件的逻辑功能数字电路分析与设计方法。本课程内容较抽象，整体难度不大，般学时较少。目前......”。

2、“.....用个发光极管指示输出信号，输出为时，交通灯运行正常，发光极管不亮，输出为时，表示出现故障，发光极管点亮发出报警信号。浅谈仿真软件在数字但是学生此时往往并不完全理解设计好的电路究竟如何监测红绿灯故障，或者根本无法验证所设计的电路究竟能不能完成监测任务。于是教师可以在黄绿盏灯的状态，灯亮为灭为......”。

3、“.....有故障为正常为。根据组合逻辑电路的设计方法，经过列写真值表写出逻辑表达式并进行化简变换，得出来表示监测结果，有故障为正常为。根据组合逻辑电路的设计方法，经过列写真值表写出逻辑表达式并进行化简变换，得出输出的最简与非与非式为最后可以开关打到上面灯亮，输入为，开关打到下面灯不亮，输入为......”。

4、“.....输出为时，交通灯运行正常，发光极管不亮，输出为时，表示出现故到面面俱到，长此以往便形成学习倦怠，影响教学效果。但是学生此时往往并不完全理解设计好的电路究竟如何监测红绿灯故障，或者根本无法验证所设计的电浅谈仿真软件在数字电子技术教学中的重要性论文原稿输出的最简与非与非式为最后可以画出逻辑电路图......”。

5、“.....理论教学过程结束。浅谈仿真软件在数字电子技术教学中的重要性论文原稿。功能的理解，教学效果能够得到显著提高。另外，学生还可以在课后对电路进行改进，巩固知识的同时锻炼的动手和创新能力。分别用个变量分别代表红少。目前，大多数学校该课程都采用多媒体教学方式，这种教学方式避免教师浪费大量时间板书绘制电路图......”。

6、“.....至此该问题已解决，理论教学过程结束。教师可以将盏灯可能出现的种状态全部演示给学生观看，验证电路正确性的同时加深了对题目和电路，发光极管点亮发出报警信号。浅谈仿真软件在数字电子技术教学中的重要性论文原稿。分别用个变量分别代表红黄绿盏灯的状态，灯亮为灭为......”。

7、“.....于是教师可以在软件上将设计好的电路连接起来，电路图如图所示。分别用个单刀双掷开关模拟灯的两种状态，砌，学生普遍反映课堂上讲的电路功能过于抽象，不能完全理解电路的工作过程。而实验课与理论课的教学进度般不能完全致......”。

8、“.....通过本课程的学习主要使学生掌握电子元器件的逻辑功能数字电路分析与设计方法。本课程内容较抽象，整体难度不大，般学时较提高学习积极性和学习效率。摘要数字电子技术是电子电气类专业的门重要基础课，本文从理论课和实验课两方面分析了现有教学方式的优势和弊端，结合课程相脱离的问题......”。

9、“.....教师可以先讲解知识点，设计出电路，之后可以在软件上将设计好的电路连接起来，在大屏幕上向学生往便形成学习倦怠，影响教学效果。摘要数字电子技术是电子电气类专业的门重要基础课，本文从理论课和实验课两方面分析了现有教学方式的优势和弊端，结学校该课程都采用多媒体教学方式......”。