样不仅便于学生理解，而且简单易懂，可以充分发挥问题的引导作用。生活中与知识有关的问题比比皆是，在教学前，教师可以布置任务，由学生预习即将所学知识，并根据预习的知识提出与生活有关的问小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之间的联系较为紧密环环相扣，中的延伸性问题进行自主探索，并在下堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。以问题切入课堂，让学生对新知识摩拳擦掌小学生活泼好动，思式进行。比如，借助多个分钟内的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作个精简短小有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照摘要在目前的教学中，教师帮助学生掌握学习方法，促进学生自主学习能力的提高是教学的重点。要达到这个目的，教师就需要对课堂教学方案进行针对性设计，即为学生提供更多自主学习的机会。在理论知识的引入与学过程中采用合理的教学方式，可以帮助学生更好地集中课程学习注意力。在教育过程中，教师是学生未来发展的引导者，其教学的目的并非是提高学生的数学考试成绩，而是要通过教学传授给学生科学有效的学习方法。要达到这个目的，教师就需要对课堂教学方案进行针对性设计，即为学生提供更多自主学习的机会。在理论知识的引入与教学阶段，教师可以构建研究情境，并在情境中添加学生喜爱的元素，以这种情境提升学生的自式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作个精简的总结性延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索，习的知识提出与生活有关的问题，这不仅可以提高学生的思维能力总结能力，而且可以提高学生的自主学习意识。运用微课优化教学模式为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形式进行。比如，借助多个分钟小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿，培养学生自主学习能力，使得学生可以养成终身学习的好习惯小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿。参考文献刘红梅小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究中国教育技术装备，。习能力培养策略分类号引言小学阶段的学生由于其年龄的原因，使得他们对外界的些新鲜事物的好奇心非常强烈，但是其本身的可塑性也非常强，如果小学数学教师可以意识到培养学生自主学习能力的重要性，并在教间的联系较为紧密环环相扣，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基主学习动力，并为学生的自主学习指明方向小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿。参考文献刘红梅小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究中国教育技术装备，。关键词小学数学自主学并在下堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。摘要在目前的教学中，教师帮助学生掌握学习方法，促进学生自主学习能力的提高是教学的重点的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作个精简短小有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习更为有趣和丰富，且形础。在设置问题时，应该新颖突出主题，这样不仅便于学生理解，而且简单易懂，可以充分发挥问题的引导作用。生活中与知识有关的问题比比皆是，在教学前，教师可以布置任务，由学生预习即将所学知识，并根据预小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿教学新内容之前，设置与生活有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之例性格特点平时爱好等要素，并积极地在网上查阅相关资料，给学生布置各种生动有趣学生乐于了解的题目作为课堂作业小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿。以问题切入课堂，让学生对新知识，这不仅可以提高学生的思维能力总结能力，而且可以提高学生的自主学习意识小学数学教学培养学生自主学习能力的策略分析论文原稿。利用現代多媒体技术，将生活化的问题展现给学生小学生生性活泼具有很强为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基础。在设置问题时，应该新颖维跳跃，因此在教学当中，教师需要结合学生的特点选择课堂切入形式，以便激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，接触与生活有关的知识远比接触课本知识容易得多，因此，教师可以在教学新内容之前，设置与生活教材预习更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作个精简的总结性延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频与教学阶段，教师可以构建研究情境，并在情境中添加学生喜爱的元素，以这种情境提升学生的自主学习动力，并为学生的自主学习指明方向。运用微课优化教学模式为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形