1、“.....学生可以以个教师进行交流，敢于说出自身的观点与看法。同时，在教学过程中，小学数学教师还应该尊重小学生的才能天赋，充分给予每位学生展示自身能力的平台与机会，对学生的信念情感等价值观念的培养给予重视，从而推动学生的全面发展。小学数学互动教学策略探析论文原稿性原则在活动性原则中，最为核心的内容就是创设些有趣具有吸引力的教学活动，让学生可以积极主动的参与。对此，教师首先要结合数学教学程的教学目标和教学内容，设计整个教学互动的形式和层次，为学生提供广阔的能动空间，其......”。

2、“.....通过多种教学形式的运用，让学生能够自觉的参与教学活动，从而提高教学效果。教学的过程中，指导学生学习数学基础知识同时，让学生可以充分的表达出自身的观点。接着就可以进行下个问题的讨论度跟教师进行交流，敢于说出自身的观点与看法。同时，在教学过程中，小学数学教师还应该尊重小学生的才能天赋，充分给予每位学生展示自身能力的平台与机会，对学生的信念情感等价值观念的培养给予重视，从而推动学生的全面发摘要本文从数学课堂的内容和类型出发，结合目前的小学数学教育实际情况......”。

3、“.....让学生和教师之间可以充分的进行沟通交流，形成学生自学互学的教学新模式，从而切实的提升教学效果。本文分析长过程中，小学数学课程的设置可以直接影响着学生的审美价值道德素养，因此是门十分重要的课程。对此，在教学过程中，教师应秉承互动教学的方式，设置些丰富且有趣的教学活动来吸引学生，还可以通过合作分组课堂讨论等模式来针对地进行指导和教育，讲解重点的数学专业知识。课堂讨论的互动教学模式，可以让学生养成说出自己内心真实想法的习惯，而不是随大流，让学生的性格特点具有自身的独特性......”。

4、“.....在实施主体性原则的核心就是承认学生的主体地位，转变传统刻板专制的教学风格。小学数学互动教学策略探析论文原稿。在教学的时候，让学生融入自身的想法与思维，让学生相互交流和交谈，学生可以以个人或者式来激发学生的学习兴趣，形成学生自学互学，教师引导的教学新模式。参考文献陈琼环初中数学教学互动模式的有效应用科学大众，何海永浅析初中数学互动课堂的构建学周刊......”。

5、“.....形成学生自学互学，教师引导的教学新模式。参考文献陈琼环初中数学教学互动模式的有效应用科学大众，何海永浅析初中数学互动课堂的构建学周刊，林海燕关于初中数学课堂教学师生互动问题的探究学周刊和吸取别人的数学理解，加深学生自身的数学理解与体会，让学生更好的跟教师之间进行交流。在这种学习合作的教学模式中，教师应该明确自身只是作为引导者对学生不懂的问题进行引导解答，课堂的主人应该是学生。结论在小学生的会接纳和吸取别人的数学理解，加深学生自身的数学理解与体会......”。

6、“.....在这种学习合作的教学模式中，教师应该明确自身只是作为引导者对学生不懂的问题进行引导解答，课堂的主人应该是学生。结论在小堂教学形式，在小学数学教学程教学中应用小组合作学习的互动教学模式，即通过学生自发或者指定的形成几个人合作小组，教师起指导作用，帮助这些小组形成合作互学的学习合作习惯，让学生之间相互表达自身的观点与想法，学会接组的形式参与课堂讨论，积极发表自己的想法和观点，在这个过程中，教师要耐心地和学生进行沟通交流，即使些学生的想法和观点比较简单幼稚，教师也应先肯定学生的想法......”。

7、“.....结合相关的数学背景，周刊，。小学数学教学互动教学的重要原则主体性原则在互动教育的过程中，主體性原则是其最基础的原则之。主体性原则要求课堂由学生主导，让学生对数学发挥自身得分理解，并对其理解和观点给予肯定与尊重，从而让教学过程中学生的成长过程中，小学数学课程的设置可以直接影响着学生的审美价值道德素养，因此是门十分重要的课程。对此，在教学过程中，教师应秉承互动教学的方式，设置些丰富且有趣的教学活动来吸引学生......”。

8、“.....在小学数学教学程教学中应用小组合作学习的互动教学模式，即通过学生自发或者指定的形成几个人合作小组，教师起指导作用，帮助这些小组形成合作互学的学习合作习惯，让学生之间相互表达自身的观点与想法，或者小组的形式参与课堂讨论，积极发表自己的想法和观点，在这个过程中，教师要耐心地和学生进行沟通交流，即使些学生的想法和观点比较简单幼稚，教师也应先肯定学生的想法，并全面了解学生的想法和观点之后，结合相关的数学要本文从数学课堂的内容和类型出发......”。

9、“.....探索学生跟教师之间互动教学模式的形成，让学生和教师之间可以充分的进行沟通交流，形成学生自学互学的教学新模式，从而切实的提升教学效果。本文分析了促进学生之间的互动交流，通过多种教学形式的运用，让学生能够自觉的参与教学活动，从而提高教学效果。民主性原则民主性原则是互动教学过程中必不可少的原则之，其主要要求教师将学生放在跟自己平等的位置，让学生从朋友角度在回答问题时候，教师应给学生定的思考启发，并借助此次讨论引导学生形成的正确的爱国观价值观以及数学审美情趣......”。