1、“.....这样不仅还能培养学生的观察能力和动手能力。，设臵实践作业。小学道德与法治教学教育的现状分析，课堂氛围枯燥。在当前小学道德与法治课中，部分教师忽视小学生的内在需求和实际学习状态，只味地通过简单说教进行传统文化教育的渗透，课堂氛围枯燥乏味，使传统文化教育的融入流于表面部分教师疏于发掘优秀传统文化教学资源，不注重优化设计教学方法，难以调动小学生的学习积极性。，教学失真。，把生活带进课堂。小学道德与法治课程内有较多以实际生活为课程的教学内容中发挥自己的特点。而且在教学活动中，笔者切身体会到，生活就是幅幅平凡的画面，而且这些平凡的画面更能带动学生情感的共鸣，激发学生走进课堂的兴趣，增强学生的生活化教学情感体验。故此，小学德育教师要注意教学方法的改变，在设计教学活动时，要立足于学生的实际生活，從学生身边的环境进行引导，抓住学生的注意力，增强学生的参与感......”。

2、“.....在我国经济高速发展的背景下，各家各户都有了私家车，马路上车辆也随之越来越多，小学安全教育也渐渐受到人们的关小学道德与法治课堂生活化的策略探讨论文原稿过和家长配合教师和家长之间的联系也会逐渐变得紧密，对于培养学生思想行为发展也起到关键性的作用，在教师和家长的共同培养下，也会越走越远拥有坚实的能力发展。你结语道德与法治不仅仅是门教授学生理论知识的课程，而且更是健全学生人格和提高道德修养与法治意识的重要工具。教师作为知识的重要传播者，想要达到促进学生朝正确方向发展的目的，其中有效的教学手段就包括将课程与生活有机结合。将生活融入课堂，实现抽象知识具体化的，以此加深学生对知识的理正向引导。因此，家长要认识到优秀传统文化的教育意义，在家庭中创设良好的文化氛围，对孩子进行潜移默化的影响，让其形成健康的品格。教师在设臵课堂作业上，尽量以实践为主......”。

3、“.....能够在生活中，锻炼他们对知识的运用情况，设臵实践作业需要和家长相互配合，让家长也了解学生在发展阶段需要养成何种习惯，拥有怎样的思想，因为家长与孩子是关系最紧密的，自家孩子在生活中的状态，家长也是最容易看到的，教师可以和个人只有次，小学生应该重视起自身的生命安全，热爱生命。，强化学生心理健康教育。在道德与法治的课堂教学中，学生心理教育占比较重，因为不能及时疏导学生心理问题，就会导致问题学生产生，学生长期纠结在很多难题当中，很容易形成偏执的性格，导致心理问题出现。现如今教育的顶级问题都是围绕孩子的，长期以来应试教育和素质教育就是不变的矛盾体，很多学生成长在家长望子成龙，望女成凤的观念下，所以承受的压力较大。作为家长方面希望孩子精通琴棋书画，方在小学生的道德与法治的教学课程中，生活和实践密不可分，生活就是小学生实践的部分，教育的根本就是在于生活之变......”。

4、“.....大体意思就是说让学生在生活的变化实践中，去领会教育的本质。所谓的实践出真知。在小学生的学习过程中，经常能听到这样句话生活上不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。只有让小学生主动地参与到道德与法治的社会实践当中来，让小学生自主地发展生活認识生活体验生活，才能够帮助教师们更好地在课堂上将实践性的教学模时，首先用学生自主探讨的方式引入，让学生充分发挥思维上的主观能动性，这样来，不仅学生充分参与到了课堂之中，教师更能够掌握学生的思想动态，以便更好地开展教学活动。另外，教师可以在课中组织学生对于问题进行探讨，让学生就问题展开充分的思辨，在小组内讨论的基础上与其他组的同学展开辩论活动，通过这种方式调动学生的积极性，同时这样也能让各种思维在课堂上不断地碰撞，迸发出新的思维火花，促进道德与法治课堂的开展。，提升学生的自然情愫。小学生比较贪玩，这并不符合家长的期望......”。

5、“.....以至于学生的叛逆心理和厌学心理逐渐养成。教师若是对这种心理需求没有予以高度重视，将会严重影响孩子的健康成长。而传统文化中很多思想对于学生心理健康教育有较大意义，如儒家思想中的吾日省吾身小不忍则乱大谋君子不器等，均可以对学生进行正向引导。因此，家长要认识到优秀传统文化的教育意义，在家庭中创设良好的文化氛围，对孩子进行潜移默化的影响，让其形成健康的品格在有些小学学校中，道学生布臵课外实践的作业，让小学生在家长的培养下自主地观察生活的安全知识的特征。小学生可以通过观察生活中的公交汽车坐电梯户外运动等方式，来仔细地观察询问这些存在于生活中的道德与法治知识，学生在社会实践的过程中就不知不觉地学习到了道德与法治的知识，加强了小学生对生命的认知，生命属于每个人只有次，小学生应该重视起自身的生命安全，热爱生命。，强化学生心理健康教育。在道德与法治的课堂教学中......”。

6、“.....促进学生德智体美劳全面和谐地发展。参考文献陈波小学道德与法治教学中生活化教学理念的渗透考试周刊，林仁玉浅析小学道德与法治教学中生活化教学法的应用新课程，赖其煊论小学道德与法治情感教育现代教学策略当代家庭教育，。小学道德与法治课堂生活化的策略探讨论文原稿。在小学生的道德与法治的教学课程中，生活和实践密不可分，生活就是小学生实践的部分，教育的根本就是在于生活之变，这是陶行知先生说过的句话。大体意思就是小学道德与法治课堂生活化的策略探讨论文原稿德与法治课堂生活化的策略探讨论文原稿。在有些小学学校中，道德与法治的教学任务是由其他科目教师承担的，学校并不重视道德与法治科目的教学。由于其他科目教师只接受过其科目的专业培训，没有接受过道德与法治的专业培训，很难对学生进行系统的全面的学科教学。还有学校在课时设计上，直接删除道德与法治的教学课时......”。

7、“.....在这些外因的影响下，极大限制了道德与法治的教学效果。小学道德与法治教学生活回归的有效策略，认识生活道德与法治课时对于课程本身并不重视，甚至有些同学把道德与法治课程看作是其他文化课之余的休息的课程。诚然，道德与法治课堂上教学的内容比较贴近生活，更加好理解，但是抱着轻慢的态度上道德与法治课，难免会降低课堂效率，学生也没有办法在课堂之中获得学习的成果。因此，教师应该积极地转变教学思维，更多地组织学生自主探讨，激发课堂活力，让学生们充分意识到道德法治课堂的严肃性与重要性。教师可以以多种方式组织学生自主探讨，例如，在遇到社会问题在群里讲，些时间作业以公告的形式分发下去，让家长和孩子都能了解时间作业的内容是什么，等到他们了解之后再和家长起监督孩子们在生活中的发展，通过他们的行为以及作业展示来确定他们是否已经养成了良好的行为......”。

8、“.....只有他们树立良好的思想才能够拥有正确的行为，在实际生活也能够完美诠释课程内容，真正做到立德树人的核心根本原则，这对于他们在人生这条路的发展时期到了重要作用的。关键是通过和家长配合教师和家长之间的联德与法治的教学任务是由其他科目教师承担的，学校并不重视道德与法治科目的教学。由于其他科目教师只接受过其科目的专业培训，没有接受过道德与法治的专业培训，很难对学生进行系统的全面的学科教学。还有学校在课时设计上，直接删除道德与法治的教学课时，把节约下来的课时让给主要学科。在这些外因的影响下，极大限制了道德与法治的教学效果。小学道德与法治教学生活回归的有效策略，认识生活。道德与法治课堂直以来都被学生看做是门枯燥且乏味的学科，学生在理问题，就会导致问题学生产生，学生长期纠结在很多难题当中，很容易形成偏执的性格，导致心理问题出现。现如今教育的顶级问题都是围绕孩子的......”。

9、“.....很多学生成长在家长望子成龙，望女成凤的观念下，所以承受的压力较大。作为家长方面希望孩子精通琴棋书画，方面希望孩子取得优异的成绩，所以学生们几乎是全年无休，甚至睡觉时间都被严重压缩，不断奔波于各种辅导班之间。但是孩子们的精力是非常有限的，特别是低年级的说让学生在生活的变化实践中，去领会教育的本质。所谓的实践出真知。在小学生的学习过程中，经常能听到这样句话生活上不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。只有让小学生主动地参与到道德与法治的社会实践当中来，让小学生自主地发展生活認识生活体验生活，才能够帮助教师们更好地在课堂上将实践性的教学模式应用到道德与法治的课堂上来。例如，在小学生的道德与法治的年级上册第单元的安全护我成长的课题中，教师要想让学生更好地了解到生活中的安全知识，就可以系也会逐渐变得紧密，对于培养学生思想行为发展也起到关键性的作用......”。