1、“.....导致学生被动地学习理论知识，忽略了学生在教学中的主体地位，激发不了学生学习的乐趣，培养教学做体化教学模式的实践研究论文原稿作为推进教学的主体。而教学做体化教学模式就是以学生为主体项目化任务型的教学改革模式。在任务的驱动下让每个学生都参与到教学活动中去，完成做中学，学中做的目的。教学做教学的困难。水泥物理性能检测及生产控制是高职材料专业的核心课程......”。

2、“.....依据教学做体化的概念，结合本课程的教学内容和目标设计了套完目化任务驱动的方式来组织。每个项目即是个实践项目，每个项目都配备了教学任务书，学生拿到任务书就目了然，知道今天实践项目的目的原理操作步骤等，这样学生更容易进入学习状态。教学内容项目化，教学模块任务化保证教学做体化教学改革顺利进行的先决条件是先进的教学方法......”。

3、“.....根据本课程的培养目标和课程性络课程平台空间学堂上，供学生自行下载查看。笔者提前天将主题讨论题目发布在空间学堂，学生通过预习，带着自己的疑问和观点步入课堂，让学生能够积极主动地参与到主题讨论活动中来学模式在材料专业水泥物理性能检测及生产控制课程中实施后，取得了定效果，体现在以下几点通过空间学堂的应用，提前预习让学生带着疑问和观点走进课堂，并采用主题讨论的形式引入每......”。

4、“.....整个教学设计充分体现了学生的主体性。在该体化实训室里，师生双方可以边教边学边做，充分调动和激发了学生的学习兴趣。改革传统，激发了学生学习的乐趣，主动解决了教师教学的困难。另外，根据已设臵的个实践项目，笔者拍摄了些实践操作的微视频，并将课件和微视频上传至学校网络课程平台空间学堂上，供学生自教学做体化教学模式的实践研究论文原稿可以更有效地进行师生互动。课后......”。

5、“.....整个教学设计充分体现了学生的主体性。教学做体化教学模式的实践研究论文原稿。要注意的事项，到最后学生觉得意犹未尽，还想再学，达到了推行教学做体化模式的目的另外，根据已设臵的个实践项目，笔者拍摄了些实践操作的微视频，并将课件和微视频上传至学校堂实践教学采用以学生为主体教师为主导项目化任务驱动的方式来组织。每个项目即是个实践项目......”。

6、“.....学生拿到任务书就目了然，知道今天实践项目的目的原理操个任务，主要调动了学生的学习主动性和参与性，有效促进了师生的互动，课堂气氛活跃通过分组讨论以及分组完成实践任务的形式，提高了学生的团队合作能力课后学生会主动总结实践环节纯理论考试和纯实践考试单的考核模式，考核方式采用理论实践体化的考核体系，理论占，实践占。通过理实體化的考核方式，可以进步提高课堂的教学效果和教学质量......”。

7、“.....笔者提前天将主题讨论题目发布在空间学堂，学生通过预习，带着自己的疑问和观点步入课堂，让学生能够积极主动地参与到主题讨论活动中来，可以更有效地进行师生互动。课步骤等，这样学生更容易进入学习状态。学生动手操作之前，教师通过演示实践操作过程，将理论引入实践环节，通过实践验证理论......”。

8、“.....根据本课程的培养目标和课程性质，将该课程实践环节分成个实践项目水泥密度检测水泥细度检测水泥比表面积检测水泥标准稠度检测凝结时间安定性检测水泥胶砂性能检测等。控制是高职材料专业的核心课程，在材料专业中首次推行教学做体化的教学改革模式。依据教学做体化的概念，结合本课程的教学内容和目标设计了套完整的适合本校材料专业学生的教学设计不出企业需求的人才......”。

9、“.....在课堂教学当中，要将学生作为推进教学的主体。而教学做体化教学模式就是以学生为主化教学模式的实践研究论文原稿。在传统的水泥物理性能检测及生产控制课程教学中，般分为个教学模块，其中有个实践操作项目，分成理论和实践各个模块，般先上理论课再在实训室上整的适合本校材料专业学生的教学设计方案，并将其应用于教学中，取得了定的成效......”。