新课程改革的不断推行和实施，对初中英语阅读的教学也提出了更高的要求，新课程标准明确提出了初中英语阅读教学的目标。通过初中英语阅读的教学，应该着重培养学生运用浅谈初中英语阅读理解教学研究论文原稿。浅谈初中英语阅读理解教学研究论文原稿。要在初中英语阅读教学中增加西方文化的教学内容作为门外语，英语的学习必须与其相对应的文化紧密结合，对英语中常见的表达方式表达技巧俚语俗语等要有了更高的要求，新课程标准明确提出了初中英语阅读教学的目标。通过初中英语阅读的教学，应该着重培养学生运用英语获取信息分析问题解决问题的能力，进而有效地提高初中学生的综合素质水平。所以说在要在初中英语阅读教学实践中重视课外阅读初中英语教师要鼓励学生进行课外阅读，主动为学生提供阅读素材，并且提高学生利用学校图书馆广播电视因特网等途径开展英语阅读活动的技能，及时有效地解决学现阶段初中英语阅读的教学忽视了对西方文化的学习阅读不仅仅是对阅读材料本身的含意的理解，而且还是与作者之间的种思想沟通，而且目前对初中英语阅读能力的考察也逐渐地加重了这方面的考察，学生对究论文原稿。现阶段初中英语阅读的课堂教学模式缺乏有效互动在现阶段的初中英语阅读教学实践中，往往采用的是完全由英语教师带领全班学生对阅读的材料进行分析和讲解，教师处于主体地位，而学生动性，也使得学生对初中英语阅读逐渐失去兴趣和热情，久而久之，使得初中英语阅读教学的沦为言堂，阻碍了教学效果的有效发挥。解决现阶段初中英语教学中存在的问题具体措施要革新初中英语词汇教学的应该深入到思想层面，这就要求学生对西方文化有更为深层次的了解，缺失了对西方文化的深入了解，也就无法全面准确地理解英语阅读材料的内在思想。现阶段初中英语阅读的课堂教学模式缺乏有效互动在现词义推测题解题技巧，广东教育高中版年期，马颖，浅谈阅读理解中的彩瓷技巧与训练，教育教学论坛年期。浅谈初中英语阅读理解教学研究论文原稿。现阶段初中英语阅读的教学忽视了对西方文化的学习浅谈初中英语阅读理解教学研究论文原稿只是被动地学习，这种单向性的课堂教学模式极大地忽视了学生的主观能动性，也使得学生对初中英语阅读逐渐失去兴趣和热情，久而久之，使得初中英语阅读教学的沦为言堂，阻碍了教学效果的有效发挥。汇融入到特定的语言环境中，从而消除学生对新词汇学习陌生感增强学生对英语词汇不同语境下的具体含义的全面了解，从而使得学生对英语词汇的灵活运用能力得到有效的提高。浅谈初中英语阅读理解教学研提高初中英语阅读教学的综合效果。总结随着新课程改革的不断推行和实施，对初中英语阅读的教学也提出了更高的要求，新课程标准明确提出了初中英语阅读教学的目标。通过初中英语阅读的教学，应该着重方法，有效扩充初中学生的英语词汇量作为关系到英语阅读能力的基本要素，初中英语教师应该采取多种措施，有效地扩充初中学生的英语词汇量，在教学实践中广泛采用情境教学语境教学的方式，将具体的词阶段的初中英语阅读教学实践中，往往采用的是完全由英语教师带领全班学生对阅读的材料进行分析和讲解，教师处于主体地位，而学生只是被动地学习，这种单向性的课堂教学模式极大地忽视了学生的主观能阅读不仅仅是对阅读材料本身的含意的理解，而且还是与作者之间的种思想沟通，而且目前对初中英语阅读能力的考察也逐渐地加重了这方面的考察，学生对阅读材料的理解和体会不能仅停留在书面意义上，而培养学生运用英语获取信息分析问题解决问题的能力，进而有效地提高初中学生的综合素质水平。所以说在进行初中英语阅读理解的教学中，要进行多方面的思考，全面提高学生的学习质量参考文献，齐永波，浅谈初中英语阅读理解教学研究论文原稿读素材，并且提高学生利用学校图书馆广播电视因特网等途径开展英语阅读活动的技能，及时有效地解决学生在课外阅读中存在的问题，让学生对英语阅读产生兴趣和积极性，将被动阅读转变为主动阅读，从而内容作为门外语，英语的学习必须与其相对应的文化紧密结合，对英语中常见的表达方式表达技巧俚语俗语等要有定程度的了解。在初中英语阅读教学实践中，教师要增加些西方的文化背景知识，在活跃课堂气英语获取信息分析问题解决问题的能力，进而有效地提高初中学生的综合素质水平。但是，综观现阶段的初中英语阅读教学，依旧还存在着效果不佳的问题，具体表现在初中生对英语阅读的学习提不起兴趣，在定程度的了解。在初中英语阅读教学实践中，教师要增加些西方的文化背景知识，在活跃课堂气氛增强学生的学习热情的同时，提高学生对阅读材料的深入理解的能力，从而增强初中英语教学的有效性。关键词进行初中英语阅读理解的教学中，要进行多方面的思考，全面提高学生的学习质量参考文献，齐永波，词义推测题解题技巧，广东教育高中版年期，马颖，浅谈阅读理解中的彩瓷技巧与训练，教育教学论坛年期生在课外阅读中存在的问题，让学生对英语阅读产生兴趣和积极性，将被动阅读转变为主动阅读，从而提高初中英语阅读教学的综合效果。总结随着新课程改革的不断推行和实施，对初中英语阅读的教学也提出对阅读材料的理解和体会不能仅停留在书面意义上，而应该深入到思想层面，这就要求学生对西方文化有更为深层次的了解，缺失了对西方文化的深入了解，也就无法全面准确地理解英语阅读材料的内在思想。