极性和探究意识的激发，所以采用问题设疑法进行巧妙的化学导入可以活跃课堂氛围，可以激发学生的学习主观能动性。例如在学习化学知识碳酸钠的性质与应用的时候，我们上节课探索了金属钠的性提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿教师的教学方式，激發了他们的学习兴趣，自然他们的学习效果就会大大提升。本文中，笔者从学情出发，关注学生在课堂上的变现，争取在高中化学课堂开展兴趣教学，提升化学课教学的趣味性，进而提升课堂教学的认知不定全是正确的，但是他们也应该有发表意见的权利，这样他们才会有尊重感和成就感。参考文献殷玲玲浅析提升高中化学教学趣味性的有效途径学苑教育，李海军浅谈新高中化学教学的困难与解决方法中学化学习的主观能动性和积极性，并且学会与老师配合。在以往的常规课堂，教师占有绝对的主导地位，学生更多的时候是被动的接受，学习上没有什么自主性，更谈不上兴趣，学生感觉到课堂是非常压抑的，在这种学习氛发挥学生的主体作用，合理界定师生角色高中化学课堂的教学需要教师的认真教和学生的专心学，课堂的趣味性不仅仅是教师个人的事情，当然作为化学教师应该全面的掌握课堂授课内容，充分的挖掘趣味性的素材，不的物理性质和化学性质。比如随机选取物质素材，拿瓶矿泉水来说，让学生先观察，学生会从颜色状态气味沸点等方面进行总结，这些没有发生任何的化学变化，这就是物理性质，学生就很容易掌握了。相对而言，物质在我国现有的教育教学条件下，教学的依据主要还是以统下发的教科书为主，无论是各类考试还是测验，都万变不离其宗，几乎所有的知识点和考点都是围绕着教科书展开的，教科书在线的教育教学中占有极其重要的主教学内容，提升课堂教学的趣味性。如在学习氯溴碘及其化合物的时候，对于氯气的讲解，教师就可以通过相关的实验让学生掌握相关的知识。从氯气的实验室制法实验氯气与金属非金属碱的反应实验来了解氯气的性质的基本情况，倡导兴趣教学课堂的趣味性不是化学老师感觉到的课堂多有意思和多有吸引力，而是学生。所以首先要明确提升化学课堂教学的趣味性，是学生的总体感觉，不是化学老师的感觉。为此，提升学生的学习兴提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿发生化学反应时表现出来的性质。如酸性碱性氧化性还原性可燃性稳定性等就属于化学性质，这样学生就很容易区分两者了，并且对化学反应也有了初步的认识提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿。果得到充分的挖掘，势必会实现课堂教学的知识性和趣味性。如在学习丰富多彩的化学物质的时候，讲到物质的性质及其变化的时候，其实教师除了可以引用教材中给的案例之外，还可以适当的拓展的，让学生掌握物质习得知识，在此过程中学生的兴趣也会得到激发。如在学习物质的性质及其变化相关内容的时候，学生由于对相关的知识不了解，也感觉到知识是枯燥的，学习内容比较陈旧，根本没有兴趣。化学教师应该采取方法转变导作用。教科版不是死板的，也不是停滞不前的，它也随着新课改和素质教育的发展在不断的更新和完善，教科书无论是在知识的呈现方式还是内容的选定上都具有了定的开放性趣味性探究性和综合性，很多的教学素材实验教学提升了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，也有利于提升学习效果提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿。关键词提升高中化学趣味性教学教学质量充分挖掘教学素材，合理的开发利用教科就显得非常的重要，因为兴趣是最好的老师，所以化学教师必须了解本班的学生概况，了解他们的学习态度和学习心理，做到从生出发，优化教学过程，设计教学内容，采取学生喜闻乐见的教学方式，并最大限度的整合生的元认知，可以采用化学实验，让学生观察镁在空气中燃烧的实验，然后让学生动手参与实验，这样不但可以让学生习得知识，还能提升课堂的趣味性提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿。了解学生提升高中化学课堂教学趣味性的方法研究论文原稿，自然也就会实现课堂教学的趣味性。在课堂教学中，为了提升课堂的趣味性，教师还可以采用多媒体授课，利用多媒体的优势，给学生听觉和视觉的刺激，同时强化课堂实验操作，让学生和老师起动手，通过实验操作间，激发他们的探究意识，师生共建和谐融洽的课堂教学氛围。最后，要实现兴趣教学，激发学生的化学学习兴趣，教师从学情出发，学生也积极参与课堂，通过教学模式的革新来提升课堂的趣味性提升高中化学课堂教和用途，知道钠是种活泼的金属，能与非金属在定条件下反应，能和水反应生成氢氧化钠和氢气。钠和水反应生成的氢氧化钠是种强碱，结合初中学过的知识，请同学们思考下。要想提升课堂教学的趣味性，首先要认真量。激发好奇心，使用设问导入学起于思，思起于疑。有效的课堂教学不是给学生灌输了多少知识，而是学生在学习的过程中习得了多少知识，能否把所学运用到现实生活中去，产生定的使用价值。有效的课堂导入应该，。摘要高中生由于良好的行为习惯还没有养成，学生的自觉性也较差，学习的注意力集中时间较为短暂，所以在教学的过程中必须管理好学生，引发学生的关注。兴趣是最好的老师，只要高中生比较喜欢教学内容或者围下，学生对课堂呈现出种厌恶感，老师个人长篇大论，也谈不上课堂的趣味性了。新形势下，面对着课堂角色的调整，学生的主体地位得到尊重，学生作为活生生的个体，他们有自己的思想和见解，虽然有时候对知识不断的革新教学模式和教学方法，激发学生学习的兴趣。同时，学生在课堂上占有主要地位，堂课的成功与否，主要是看学生接受了多少知识，能否理解和应用这些知识，所以作为学生应该积极的参与课堂教学，发挥自