节内容时，教师可以先提供个密闭的盒子，让学生去猜测盒子里装的学潜能服务的。例如，在学习盐化学肥料内容时，在学生对基础知识学习的基础上，教师再通过提问些教学重难点知识，加深学生的记忆。例如，通过采用抢答的活动方式，对硫代硫酸钠的化学式是什么过滤的流程是什么等进行抢答，最快答出答案的学生游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿。引入趣味游戏，激发学生兴趣充满趣味的教学内容定能为学生留下深刻的印象，因此，营造良好的化学教学氛围是吸引学生注意力的基点，也是提升学生学习兴趣的关键。科学合理地运用游戏方式开展更利于让学生明白离子的知识是科学家通过建构模型的方式来得到的。激活学生的思维，让化学知识在学生的头脑中形成更深刻的印象。这样的教学既实现了新课的导入目的，而且还激发出了学生学习新知识的兴趣，使得课堂教学更具实效性高效性。而且也为学教学参考，肖峰在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究天津师范大学，。例如，在教学离子节内容时，教师可以先提供个密闭的盒子，让学生去猜测盒子里装的是什么物品。对学生而言，个封闭的盒子也会让他们产生极大的探讨兴趣，大家都很好奇总而言之，学习化学的过程是思维不断得到创新的过程，尤其是在开展实验教学时。在实验教学中有效运用游戏化教学模式，既能培养学生的动手能力，又能提高学生的思维能力。游戏教学对增强化学教学的趣味性与互动性，减轻学生的学习负担，提高教学质想将重要的化学元素都记下来，需要花很长的时间另方面，化学元素的学习相对于实验而言，更会让学生产生枯燥乏味之感，在很大程度上削弱了学生对此节知识点的学习兴趣。所以，教师在开展化学元素周期表的内容教学时，为消除学生的枯燥感，可在课堂重要，它不仅能够激发学生学习兴趣，还能够将抽象知识具体化，复杂知识简单化。初中学生刚接触化学学科，尤其对化学抽象概念的学习容易产生困惑，单凭教师课堂枯燥地讲解，学生难于理解，很难激发学生学习化学的兴趣。因此，将游戏应用在初中化学实验而言，更会让学生产生枯燥乏味之感，在很大程度上削弱了学生对此节知识点的学习兴趣。所以，教师在开展化学元素周期表的内容教学时，为消除学生的枯燥感，可在课堂上开展游戏教学，用口诀或游戏的方式帮助学生记忆这些生僻难以识记的化学元素学目的。参考文献谢敏，彭豪，钱扬义国内外中学化学教育游戏设计研究进展远程教育杂志初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考中学教学参考，肖峰在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究天津师范大学，。如在开展实验教学中，教师都喜游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿上开展游戏教学，用口诀或游戏的方式帮助学生记忆这些生僻难以识记的化学元素。以游戏的教学方式开始化学元素的教学，可以减少学生记忆元素周期表的难度，进步加强理论学习和实践探索，让教学更趋科学化合理化。使教育学达到两全其美之目的。学习时光，为今后的化学学习打下坚实的基础。如在开展实验教学中，教师都喜欢将游戏融入其中，既活跃了课堂氛围，在很大程度上也能提高课堂教学效率。例如，在开展元素周期表这章的教学内容时，就可以将游戏融入其中。方面，化学元素众多，学生要学生介绍钻石的物质由来，深化教学效果的同时，更容易引起学生对新知识的学习兴趣。游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿。总而言之，学习化学的过程是思维不断得到创新的过程，尤其是在开展实验教学时。在实验教学中有效运用游戏课堂上具有重要的现实意义。采用游戏化教学能让学生在愉快的氛围中学习，在动中促思玩中长智乐中成才，更能培养学生喜爱化学学好化学的心理。化学教师要用适合学生认知发展水平的游戏化教学模式指导教学，让初中生都能在化学的启蒙阶段拥有段快乐。以游戏的教学方式开始化学元素的教学，可以减少学生记忆元素周期表的难度，进步加强理论学习和实践探索，让教学更趋科学化合理化。使教育学达到两全其美之目的。关键词初中化学课堂教学游戏引言在新课程改革的背景下，游戏在教学中的作用越来越欢将游戏融入其中，既活跃了课堂氛围，在很大程度上也能提高课堂教学效率。例如，在开展元素周期表这章的教学内容时，就可以将游戏融入其中。方面，化学元素众多，学生要想将重要的化学元素都记下来，需要花很长的时间另方面，化学元素的学习相对教学模式，既能培养学生的动手能力，又能提高学生的思维能力。游戏教学对增强化学教学的趣味性与互动性，减轻学生的学习负担，提高教学质量发挥着不可估量的作用。因此，只要有效开展适合学生的游戏教学活动，定会使化学课堂教学达到寓教于乐的教游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿的，而且还激发出了学生学习新知识的兴趣，使得课堂教学更具实效性高效性。而且也为新课的学习做好铺垫。再如，在学习金刚石和石墨内容中，师生就金刚石与石墨的具体形态特征与性质学生开展充分交流，再借助多媒体课件教学向学生展示钻石图片，向什么物品。对学生而言，个封闭的盒子也会让他们产生极大的探讨兴趣，大家都很好奇盒子里面装着究竟是什么。在这个游戏中，学生的猜测过程其实也是模型建构的过程。模型构建分为实物模型建构与思维模型建构。通常模型建构用在探讨物质的组成物质的加分，答错的学生减分，最后统计分数，对优胜的同学给予定的鼓励与嘉奖。这种通过以游戏和比赛为互动背景，把娱乐和化学学习巧妙的结合，不但巩固了学生的化学知识，也提高了他们的思考能力。游戏在初中化学课堂教学中的有效应用研究论文原稿教学能增强学生的竞技意识，使他们形成好的思想观念，进而更好地进行学习生活，为今后的学习扎实基础。在设计游戏教学过程中，可采用问题抢答式的方式，亦或者采用辩论比赛等方式展开，主要目的是加深学生对化学知识的掌握程度，并不断挖掘学生的新课的学习做好铺垫。再如，在学习金刚石和石墨内容中，师生就金刚石与石墨的具体形态特征与性质学生开展充分交流，再借助多媒体课件教学向学生展示钻石图片，向学生介绍钻石的物质由来，深化教学效果的同时，更容易引起学生对新知识的学习兴趣。盒子里面装着究竟是什么。在这个游戏中，学生的猜测过程其实也是模型建构的过程。模型构建分为实物模型建构与思维模型建构。通常模型建构用在探讨物质的组成物质的结构及特征等方面。像这样以游戏的方式进行新课的导入，将离子这学习内容牵引出来质量发挥着不可估量的作用。因此，只要有效开展适合学生的游戏教学活动，定会使化学课堂教学达到寓教于乐的教学目的。参考文献谢敏，彭豪，钱扬义国内外中学化学教育游戏设计研究进展远程教育杂志初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考中