1、“.....例如，在教学年级语文春联课时，就充分利用交互式电子白板能够记录学习轨迹的功能，实现时间跨度式学习生进行春联组合配对的记录了阶段学习结果的画面，让学生在自己熟悉的学习轨迹记录面前，继续把组合配对好的春联，根据平仄特点按上下联的顺序排列好。由于学生是在原有学习轨迹上的再学习，师生互动甚为顺利，这既是对前面学习活动的推进，又是学生发现新知识的过程，明白了春联的信息技术环境下师生互动教学研究论文原稿究严莉李媛。信息技术环境下师生互动教学研究论文原稿。例如，在教学年级语文春联课时，就充分利用交互式电子白板能够记录学习轨迹的功能，实现时间跨度式学习。我们先让学生根据课文的介绍......”。

2、“.....然后在白板上出示幅上下联分开的排列散，再通过合理的师生互动，学生才能更轻松地提炼出元认识策略，掌握相应的学习方法，信息技术对于学习方法的应用意义就会更有效地彰显出来。我们可以发挥信息技术数据通信便利的优势，在巡视学生学习的过程中及时使用手机等便携设备捕捉学习关键点，并发送到电脑大屏幕，开展基于具互动进入话思如泉的境界，有效达成了体会互联网的奇妙以及与我们的生活息息相關这教学目标。学习方法是直觉的感悟对于儿童面言，学习方法不能像知识那样通过抽象的讲解来掌握，而必须在具体的学习过程中，通过老师的点拨启发，逐步感悟和发现。这样掌握的学习方法，才会有生命力和例如......”。

3、“.....首先播放段介绍国际互联网上丰富内容的动画，拓展了学生对文本内容的感悟接着在交流的基础上，教师又以自己在网上购买翻页笔的经历，边解说边再现演示购买过程既而又投影出示网上下棋网上订票网上交易网上会诊等图角温度计测量温度等精细活动，可以通过大屏幕来放大显示，有些学习内容，如归类推理等较隐密的思维活动，可以通过电子白板上的拖动圈划来外显，促进了教师与学生群体之间的互动，也促进了学生之间互动的可能。信息技术环境下师生互动教学研究论文原稿。对话是信息的自然流露方含营养的学习情境，让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露是注重运用信息技术手段......”。

4、“.....形成和谐的师生对话互动。例如，在教学年级语文习作写件亲身经历的事时，先依据教材内容的特点，以自己在网上购买翻页笔的经历，边解说边再现演示购买过程既而又投影出示网上下棋网上订票网上交易网上会诊等图片和提示语，启发学生用可以可以还可以甚至可以说话表达最后又进步启发突然有段时间，国际互联网突然中断不能互通信息了，人们原本打算但是现在只能。整个教学过程不仅备捕捉学习关键点，并发送到电脑大屏幕，开展基于具体事实的师生互动。由于这样的师生互动可以依赖可知可感的多媒体手资料，超越了纯粹的口头表述，有利于教师与学生群体之间展开对话，在师生互动中提高了信息传输效率和教学目标达成度......”。

5、“.....教师要在课堂上注重信息资源的开发和利用，创设富含营养的学习情境，让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露是注重运用信息技术手段，开发和设计符合儿童心理需求的学习活动，缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。侧重于喜怒哀乐方面进行范文评析用词造句推敲和语言材料提供等。显然，由于投票器的使用，及时而准确地了解到了学生在题材类型方面的选择，作出相应调整的后续学习，能够给更多的学生以直接的影响与指导，也为教师与学生群体之间的紧密互动提供了依据。有些学习内容，如量角器量步感悟和发现。这样掌握的学习方法，才会有生命力和影响力......”。

6、“.....因此，教师为达成学习方法维度的教学目标，不能为教方法而教方法，关键是如何引导学生在学习实践的过程中直觉感悟而形成元认知策略。信息技术的运用可以侧示幅喜怒哀乐的脸蛋图，并辅以与神情相致的音效，激发学生回到丰富多彩的记忆中去，搜寻习作的题材。接着，让学生在确定自己的题材后，用交互式电子白板附带的投票器，对自己选择的题材作出喜怒哀乐个选项的投票。教师在当场瞬间获得学生的选择统计结果后，就可以根据学生的选择，让学生获得了网上生活的丰富信息，而且完全沉浸在真切的情景中，特别是创设的虚拟对话活动，让师生之间的对话互动进入话思如泉的境界......”。

7、“.....对话是信息的自然流露方面，教师要在课堂上注重信息资源的开发和利用，创设富究张杰信息技术环境下研究性教学中的师生互动模式研究严莉李媛。信息技术环境下师生互动教学研究论文原稿。例如，在教学年级语文奇妙的国际互联网课的第自然段时，首先播放段介绍国际互联网上丰富内容的动画，拓展了学生对文本内容的感悟接着在交流的基础上，教师又重于在关键点上捕捉学习过程，并形象呈现给学生反思，再通过合理的师生互动，学生才能更轻松地提炼出元认识策略，掌握相应的学习方法，信息技术对于学习方法的应用意义就会更有效地彰显出来。我们可以发挥信息技术数据通信便利的优势......”。

8、“.....师生互动甚为顺利，这既是对前面学习活动的推进，又是学生发现新知识的过程，明白了春联的两个决定要素对仗和平仄声律。学习方法是直觉的感悟对于儿童面言，学习方法不能像知识那样通过抽象的讲解来掌握，而必须在具体的学习过程中，通过老师的点拨启发，逐。我们先让学生根据课文的介绍，通过口述来体会两副春联在用词上的对仗特点。然后在白板上出示幅上下联分开的排列散乱的春联，让学生依据对仗特点，在白板上通过拖动来给春联组合配对，并标记对仗的词语。接着，我们继续围绕课文展开后续学习，并引导学生通过揣摩声律启蒙和春联的个决定要素对仗和平仄声律......”。

9、“.....而且改变了互动的方式，因而师生适应这种新的互动环境和互动需要就显得非常必要和迫切，否则，必然会造成思维的迟滞和互动的困难。因此乱的春联，让学生依据对仗特点，在白板上通过拖动来给春联组合配对，并标记对仗的词语。接着，我们继续围绕课文展开后续学习，并引导学生通过揣摩声律启蒙和春联的尾字的声韵，发现上联尾字仄声下联尾字平声的规律。至此，我们并没有急于进入新的学习活动，而是把白板切换到之前学事实的师生互动。由于这样的师生互动可以依赖可知可感的多媒体手资料，超越了纯粹的口头表述，有利于教师与学生群体之间展开对话......”。