成随时评估自己学几个方面进行教师为学生树立良好的评估榜样自我评估往往以他人评估作为重要参照。教师的评估活动是培养学生自我评估和自我控制能力的基础。学生通过教师的评估活动掌握定的评估标准和运用标准的方式方法，掌握评估结论的表培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿习者通过及时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路灯塔，在教师和同伴的鼓励和幫助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时，学习者会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习现代教育评估主张把被评者的自我评估作为整个评估过程的预评估阶段，注重将被评估者自我评估的意见与评估者的检查评估有机地结合起来。学生学习自我评估的内容和方法知识掌握的自我评估在学习新知识之前，应自评下自己是否世界改造世界，而最困难的在于认识自我改造自我，如何真正成为自己本身的主人自由的人，这就涉及到自我评估的问题。正如柏拉图所说的最先和最后的胜利是征服自我，只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才进行正确的归因学习者完成项学习任务后，往往要对学习的学习结果的原因进行解释，这就是归因。而学习者的归因方式会影响其后续的学习态度学习行为。培养和发展元认知能力元认知实质是学习者对自己的学习活动的全面监控和，学习者应通过自己检查作业分析考试情况回顾自己的学习过程总结经验教训等，认识自己的学习情况，实事求是地科学地分析评估自己，逐步养成自我评估的习惯。建立个人学习经历和成绩的学习档案学习者可将被评过的作业试卷，。摘要应大力加强学生学习的自我评估能力的培养，这对于激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质自己的学习过程总结经验教训等，认识自己的学习情况，实事求是地科学地分析评估自己，逐步养成自我评估的习惯。建立个人学习经历和成绩的学习档案学习者可将被评过的作业试卷，他人的建议，个人的感受以及自我评定的陈述累学习的学习结果的原因进行解释，这就是归因。而学习者的归因方式会影响其后续的学习态度学习行为。培养和发展元认知能力元认知实质是学习者对自己的学习活动的全面监控和协调。培养和发展元认知能力对于提高学习者的自我评培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿人的建议，个人的感受以及自我评定的陈述累积起来，建立学习档案。还可自己备制错题集，自我修正，找出缺点所在，避免再犯同样的或类似的。通过定期的回顾，可以看到自己有待努力的不足之处，发展自我评估能力人们往往注重教师对学生学习的评估，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评估的权利，因而不能全面综合的反映学生的发展程度。注重对学习过程进行小结与总结古人说吾日省吾身，就是经常检查自己的思想言行我评估的意见与评估者的检查评估有机地结合起来。学生学习自我评估的内容和方法知识掌握的自我评估在学习新知识之前，应自评下自己是否具备定的知识，学习之后，可依据美国心理学家布卢姆对认知的分类，从记忆领会应用分析育，都具有十分重要的意义。强调学习的自我评估，对于信息环境下学生学习能力的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。关键词培养学生结果有效评估研究长期以来，学生学习的自我评估是学校教育中和学生学习中的个薄弱环起来，建立学习档案。还可自己备制错题集，自我修正，找出缺点所在，避免再犯同样的或类似的。通过定期的回顾，可以看到自己有待努力的不足之处，发展自我评估能力。培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿估能力有积极的促进作用。元认知能力的培养可通过同学间相互问答解题时出声思维及时总结等方式进行。注重对学习过程进行小结与总结古人说吾日省吾身，就是经常检查自己的思想言行，学习者应通过自己检查作业分析考试情况回合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可目了然地知道自己学习上的优势与不足。培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿。进行正确的归因学习者完成项学习任务后，往往要培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿生学习中的作用。现代教育认为学生是学习活动的主体，教育应尊重学生信任学生，培养学生学习的自觉性积极性，促进每个学生全面的发展。现代教育评估主张把被评者的自我评估作为整个评估过程的预评估阶段，注重将被评估者自活动的习惯。培养学生对学习结果有效评估能力的研究论文原稿。学生学习自我评估的理论依据从哲学的角度来看，人类活动的目的是认识世界改造世界，而最困难的在于认识自我改造自我，如何真正成为自己本身的主人自由的人述方式并积累评估经验。因而，教师的评估应为学生树立榜样。自我激励的功能学习者通过及时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路灯塔，在教师和同伴的鼓励和幫助下激发自身努力学习的动力。当觉情。学习的自我评估对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评估自己学习活动的习惯。学生学习自我评估能力的培养学生学习自我评估能力的培养可从以备定的知识，学习之后，可依据美国心理学家布卢姆对认知的分类，从记忆领会应用分析综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可目了然地知道自己学习上的优势与不足。自我激励的功能学能站在历史的潮头去开创崭新的人生。现代心理学家教育学家十分强调自我评估在教学以及学生学习中的作用。现代教育认为学生是学习活动的主体，教育应尊重学生信任学生，培养学生学习的自觉性积极性，促进每个学生全面的发展和协调。培养和发展元认知能力对于提高学习者的自我评估能力有积极的促进作用。元认知能力的培养可通过同学间相互问答解题时出声思维及时总结等方式进行。学生学习自我评估的理论依据从哲学的角度来看，人类活动的目的是认