内涵和外延更丰富更明确更科学，因此我们采取了文献资料法，收集研究国内外有关大学英语口语教学的文献资料，是本次研究在现，通过文献资料的理论研究以及行动研究的实证研究来让教师了解到设计什么样的教学活动才能促进大学英语口语教学，促进学生在大学英语口语教学过程中的自主学习能力的提高。关键词网络书面实时交流大学英语自主学习策略截至年月，中国的互联网用户数量持续稳步增长，根据第次中国基于在线书面实时交流的大学英语口语教学研究论文原稿教学模式下，网络学习作为英语教学的辅助工具，有着无法比拟的优势。但是传统英语教学是否就会被网络英语学习取代还有如何利用互联网的优势提高英语教学能力，如口语教学能力，提高大学生学习英语的能力这些都是我们作为大学英语教学线的工作者应该考虑的问题，因此本文作者比年底增加万。移动互联网用户比例从年的上升至，移动互联网用户比例继续攀升。摘要当前的大学英语口语教学大多还是局限于教师里教师讲学生听的状态，学生缺少开口锻炼的机会，因此造成学多学生哑巴式的英语，但是如何提高大学英语口语教学的效果，本文探讨了在线书面实时交流的我可以根据本课题研究的重点与难点，总结研究的得失，对于后面的教学活动进行适当的调整与修改。基于在线书面实时交流的大学英语口语教学研究论文原稿。关键词网络书面实时交流大学英语自主学习策略截至年月，中国的互联网用户数量持续稳步增长，根据第次中国互联网络发展状研究方法和研究过程研究方法本次研究首先为了使课题研究的内涵和外延更丰富更明确更科学，因此我们采取了文献资料法，收集研究国内外有关大学英语口语教学的文献资料，是本次研究在现有的研究水平基础上有所突破和提高。其次用了行动研究法的实证研究，在课题实施阶段我们又在行都超过人，各别学校由于英语老师不够，教学资源有限，有些班级人数超过人。如此庞大的班级规模使英语口语教学和困难，班级上的每个学生可能几乎没有机会在课堂上说英语，教师和学生之间的互动也很有限。其次大学英语口语课程多半是以听说课程的形式存在的，但是由于受些外部条件通过次不同类型的在线实时交流活动，作者多所有进行了教学交流活动的学生做了问卷调查，发放和收集份问卷，在收回的问卷中，作者对其中，開头如下，交流记录发送到作者的邮箱。在学期的教学过程中，本学期总共做了次在线书面实时交流活动，其中的第次交流活动为模拟训练，目的是让学生熟悉活动方式方法，熟悉活动的流程步骤。剩下的次交流活动任务分别是主题辩论故事接龙，主题讨论和角色扮演，如下所示主题辩论基于在线书面实时交流的大学英语口语教学研究论文原稿的制约，如班级规模教学设施等，在听说课上，学生大多以听为主，很少有机会进行口语交流，因此学生几乎都是哑巴英语，语言表达交际能力很弱。部分学生认为口语课程可有可无，课程出席率也很低。基于在线书面实时交流的大学英语口语教学研究论文原稿。以进行分析，而在提高班中有对语料可以进行分析。大学英语口语教学的困境对于作者所在地区川省成都市高校的走访和访谈得知，目前大学英语口语教学仍面临很多困难。首先大多数高校把大学英语作为基础课程，因此造成班级规模很大，在我们的研究调查过程中绝大数高校大学英语课程人此庞大的班级规模使英语口语教学和困难，班级上的每个学生可能几乎没有机会在课堂上说英语，教师和学生之间的互动也很有限。其次大学英语口语课程多半是以听说课程的形式存在的，但是由于受些外部条件的制约，如班级规模教学设施等，在听说课上，学生大多以听为主，很少有机会进名学生进行了访谈，并对访谈做了记录以及分类整理。作者对在线记录中不完整的记录，个人的独白等记录进行了剔除，些问题语料以及如学生请假这样的无用记录也进行了剔除，并对学生两两之间，甚至人之间的语料记录进行了筛选和整理，得出的结论是在普通班中有对学生的语料可主题讨论角色扮演故事接龙口语交流，因此学生几乎都是哑巴英语，语言表达交际能力很弱。部分学生认为口语课程可有可无，课程出席率也很低。为了最后又足够的语言输入量，因此每次的交际时间我们都要求在分钟以上，基本上保持在分钟左右。每次交流结束之后，每个班级的负责学生会督促每个学生把他们各自的基于在线书面实时交流的大学英语口语教学研究论文原稿者所在地区川省成都市高校的走访和访谈得知，目前大学英语口语教学仍面临很多困难。首先大多数高校把大学英语作为基础课程，因此造成班级规模很大，在我们的研究调查过程中绝大数高校大学英语课程人数都超过人，各别学校由于英语老师不够，教学资源有限，有些班级人数超过人。如有的研究水平基础上有所突破和提高。其次用了行动研究法的实证研究，在课题实施阶段我们又在行动研究法的基础上使用了调查问卷访谈和语料分析等对我们收集到的资料进行了合理的分析与研究，这样做的目的不仅使学生了解课题实施效果，然他们看到自己大学英语口语的进步，其次对于互联网络发展状况统计报告网民总数达到亿人，其中岁人群占网民总数的。其中岁年龄段网民比例最高，达到岁和岁人群比例分别为和，与年底基本持平。网民拥有最多的是中学生群体。学生群体占其次是个体经营者自由职业者，比例为企业公司经理总人数占比，网民职业结构基本稳定。中国就探讨了如何利用在线网络来促进和提高大学英语口语的教学。摘要当前的大学英语口语教学大多还是局限于教师里教师讲学生听的状态，学生缺少开口锻炼的机会，因此造成学多学生哑巴式的英语，但是如何提高大学英语口语教学的效果，本文探讨了在线书面实时交流的大学英语口语教学活学英语口语教学活动，通过文献资料的理论研究以及行动研究的实证研究来让教师了解到设计什么样的教学活动才能促进大学英语口语教学，促进学生在大学英语口语教学过程中的自主学习能力的提高。互联网在现实生活中应用广泛。人们用网络聊天购物查阅资料等。在传统的老师讲学生听的统计报告网民总数达到亿人，其中岁人群占网民总数的。其中岁年龄段网民比例最高，达到岁和岁人群比例分别为和，与年底基本持平。网民拥有最多的是中学生群体。学生群体占其次是个体经营者自由职业者，比例为企业公司经理总人数占比，网民职业结构基本稳定。中国手机用户达到亿，行动研究法的基础上使用了调查问卷访谈和语料分析等对我们收集到的资料进行了合理的分析与研究，这样做的目的不仅使学生了解课题实施效果，然他们看到自己大学英语口语的进步，其次对于我这个活动实施的老师来说也可以根据数据的结果及时调整我的研究方法，并在課题实施过程中，