1、“.....双流建设背景下高校教师要主动更新和完善自身知识以及职业能力结构，苦练自身内功夯实理论根基，融会贯通，运用到人才培养的全过程当中去，通过提升大学生的创新创业能力，来指导其识和能力水平，决定了高校创新创业教育的整体水平和质量高低。因此，双流建设背景下高校教师要想方设法主动提升自身的创新创业教育教学能力，将创新创业知识与能力内化于心外化于行，巧妙的利用各种方法引领大学生自觉将各种先进的创新创业理念内化心，激情大学生的创业热情，并指导他们付诸于实践，开展各类创新创业活动。积累丰富创新创业实践经验实践性是创新创业教育的大显著特征。双流建设培养的拔尖创新人才，不僅具有渊博的学识水平，还有超强的创新开拓能力，并且能够适应不同地区不同行业不同岗位复杂环境的生存发展需求，这就必须予以高度重视和平时要刻意注重加强对其实践能力的培养和磨炼。高校教业教师的交流与协同，力求合作与创新......”。

2、“.....从而提升高校创新创业教师队伍的整体协同创新能力。参考文献庞昊王丽燕蒋丽凯提升高校教师创新创业实践教学能力研究基于辽宁省若干所高校的实证调查创新与创业教育，陈广正双创视角下地方高校教师创新创业教育能力的提升中国成人教育，陈学军周益发邓卫权高校创新创业教师队伍建设现状及建设体系建构职教论坛，。是助推高等教育走内涵式发展道路的内在要求培养拔尖创新人才，是双流建设的主要任务之，高校培养拔尖创新人才，没有流的师资队伍作保障，是不可能实现培养目标的。同样，流的师资队伍需要高校教师具备丰富系统的创新双流建设背景下高校教师创新创业教育教学能力培养研究论文原稿，没有深厚的理论科学研究基础做支撑的教育教学实践，只能是无土之木，无水之鱼，根本无法实现，达到预期目标。因此，双流建设背景下高校要充分发挥教学科研合力，要积极创造条件......”。

3、“.....有针对性的开展大学生创新创业教育教学领域难点热点问题分析研究，以科研促进教学，以教学带动科研，做到教研相长，在科研中促进学习和实践，不断提高教师的创新创业能力水平。搭建协同创新平台提升教师队伍协同创新能力当前，我国高校从事创新创业教育教学的教师的协调创新能力相对比较低，究其原因主要有两个方面的原因个是先天原因造成的，由于当前从事创新创业教育的教师确保创新创业教育教育质量。最后，还要建立科学合理的奖励机制。不能教的好教的坏都样，搞平均主义。对好的要及时给予肯定和奖励，如在职称评定职务职级晋升薪酬等方面要优先考虑对不好的要及时进行干预，限期整改，我们可以通过传帮带，帮助其改正迅速成长，对如通过整改还是不能胜任创新创业教学岗位工作的教师，要及时调离。厚植创新创业根基促进理论与实践的有机结合当前各高校创新创业师教师普遍欠缺创新创业教育的理论根基和实践经验......”。

4、“.....这种先天不足，严重制约了高校教师创新创业教育教学能力与水平的提升，同时也严重影响并制约了高校创新创业教育步入快车道发展的进程。因此，双流建设创业教育教学管理协调机构，统筹管理整合各方资源，扎实有效推进创新创业教育教学师资队伍建设与创新创业教育向纵深方向发展。从顶层设计方面出台相关政策与措施，如通过成立学校创新创业教育领导小组，来统筹整合调动利用学校创新创业教育资源成立大学生创新创业教育教研室，对学校创新创业教育教师队伍进行统管理。通过引入西方发达国家高校先进的创新创业教育教学理念与模式选派创新创业教师参加国内外举办的各类专业培训学习深入企业行业挂职锻炼或顶岗实践，同时积极鼓励并支持高校教师参与自主创新创业活动积累实践经验。积极为线教师量身定制精细化的培养计划和科学的长远发展规划......”。

5、“.....要想更加凸显高校创新创业教育教师，对成功整体提升学生的创新创业能力的地位与作用，就对高校教师对创新创业教育教学全过程的整体把控能力提出了新的更高更严的要求。因此，双流建设背景下高校教师要实现对创新创业教育教学把控能力的有效提升，首当其冲要提高自身对学生的管控能力，游刃有余的控制创新创业教育教学全过程，保证创新创业教育教学管理的有序规范。双流建设背景下加强高校教师创新创业教育教学能力培养的对策革新教育教学理念助力创新创业教育教学改革树立科学先进的创新创业教育教学理念，必须打破过去的旧传，加快推进高校创新创业教育改革，是摆在我们眼前不可小觑，必须高度重视，加快解决的个现实问题。通过对当前正在开展双流建设的高校创新创业教育现状与存在的问题，进行深入的研究分析，我们找到了其中的个最主要的病因，那就是当前我国高校教师的创新创业教育教学能力较弱......”。

6、“.....与国外发达国家相比还存在相当大的差距。高水平的高校创新创业教师师资团队，对提搞学校创新创业教育教学质量，提升大学生创新创业能力，加快推进创新创业教育改革，起着至关重要无可替代的重用。因此双流建设背景下，高校必须高度重视对教师创新创业教育教学能力的培养，想方设法拿出切实伍协同创新能力当前，我国高校从事创新创业教育教学的教师的协调创新能力相对比较低，究其原因主要有两个方面的原因个是先天原因造成的，由于当前从事创新创业教育的教师，身份年龄背景多种多样，成分比较复杂，往往不同的人具有不同的知识结构学科背景以及学历层次，导致同个学校的从事创新创业教学的教师能力水平差别较大，从而会影响到整个师资团队的协同创新能力另个是后天原因造成的，普遍缺乏协调创新平台资源，绝大多数停留在纸上谈兵阶段，有平台资源的很多也是单打独干，盘散沙，没有有效整合资源......”。

7、“.....关键点在于协同，落脚是个不争的事实，这种先天不足，严重制约了高校教师创新创业教育教学能力与水平的提升，同时也严重影响并制约了高校创新创业教育步入快车道发展的进程。因此，双流建设背景下高校创新创业教师要千方百计来弥补先天不足，通过勤奋学习，苦练内功，来不断筑牢夯实自己的创新创业理论知识根基。同时还要积极开展创新创业实践，方面，可以深入企业行业开展挂职锻炼或到岗实践，另方面可以身先示范自主创新创业，用自身的切身经历来现身说法，从而提高创新创业教育的实效性和针对性。发挥教学科研合力提高教师创新创业能力水平中国创新创业教育起步较晚基础较差，与西方发达国家相比还存在很大的差距，没有套完整的挂职锻炼或顶岗实践，同时积极鼓励并支持高校教师参与自主创新创业活动积累实践经验......”。

8、“.....从而构建多层次全方面的高校创新创业专业教师培养长效机制。建立考评激励机制激发创新创业教育内生动力双流建设背景下高校要建立健全完善的教师开展创新创业教育考评激励机制。首先要明确教师工作职责。根据岗位设臵要求，明确高校创新创业教师的工作职责范围和内容，并出台相应的管理制度，如学习培训制度，规定教师每年必须接受系统的专业理论知识培训，同时还要深入企业行业挂职锻炼或顶岗实践，积累丰富的创新创业实践经验等。其次要量化考核标准，要针对学双流建设背景下高校教师创新创业教育教学能力培养研究论文原稿行的方案措施，对症下药，猛药去疴，切实解决当前教师创新创业教育教学能力弱的顽疾，加快建设支高水平的创新创业教育教学师资团队，助推高校创新创业教育深化改革。创新教育教学方式方法手段双流建设对高校教师开展创新创业教育教学提出了新的要求，为了满足培养拔尖创新人才的现实需求，高校教师必须苦练内功......”。

9、“.....必须创新教育教学的方式方法与手段。因此，在双流建设背景下，我们要整合多方资源，充分利用互联网，推行多种形式的翻转课堂和慕课教学，积极探索开方式参与式研究式等多种形式的教育教学方式方法改革，来引领学生，触发学生的创新创业灵感，顺利帮助学生实现创新创业梦想。展创新创业教育教学提出了新的要求，为了满足培养拔尖创新人才的现实需求，高校教师必须苦练内功，必须打破常规，必须创新教育教学的方式方法与手段。因此，在双流建设背景下，我们要整合多方资源，充分利用互联网，推行多种形式的翻转课堂和慕课教学，积极探索开方式参与式研究式等多种形式的教育教学方式方法改革，来引领学生，触发学生的创新创业灵感，顺利帮助学生实现创新创业梦想。双流建设背景下加强高校教师创新创业教育教学能力培养的意义是深化高等学校创新创业教育改革的现实要求新时代......”。