1、“.....实现真正意义上的小班化教学模式，学生最大的问题不在于学习没兴趣，而是人多人不知道如何给自己个合理的定位，对所学习的专业课程感到迷茫。让更多的学，在专业工作室方面做了很多努力，部分学生体会到了在实验室大环境下对其自身专业的促进和提高，但现在的实验室环境尚未形成标准化的管理，有些学生仍然感觉到迷茫，高年级学生无法根据自身的知识和能力及时辅导低年级学生。指导老师的工作难度比较大。摘要结合近几年本单位的教育教学实践经验，结合学生的学科竞赛体制下的创新实验室教学改革研究论文原稿子类的学科竞赛形式多是以团队进行，竞赛内容是多学科知识的综合，解决现实生活中实际问题。如浙江省大学生电子设计竞赛......”。

2、“.....目的在于突出学生专业实践中的创造力，提高学生运用计算机等技術解决科技问题的综合能力。供参赛者发挥较能竞赛大学生挑战杯等可由电子机械计算机专业学生组成跨专业小组进行，电子专业学生负责电子线路设计与调试，机械专业学生负责结构搭建与设计计算机专业学生负责程序代码的调试及编写。通过这样的竞赛体系，不仅能够提高学生的专业技能水平，还可以利用学生的竞赛成果完善学校科研项目，为发明实用新型外观辅导低年级学生。指导老师的工作难度比较大。教学改革基础教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩教学改革前期已经在小范围学生进行尝试，效果有显著提高，得到了学生的致好评和认可。实施方案及实施计划具体改革内容改革目标和拟解决的关键问题分层次进行我校学科竞赛体系......”。

3、“.....结合学生的专业学科竞赛，来进步挖掘和发挥我校电子创新实验室的功能。以电子创新实验室为平台，以基础教学实验室开放科技创新活动科学竞赛和科研项目为形式，不仅激发了学生学习兴趣，同时也提高学生的动手能力而且也为我校选拔出了各类优秀学生，为我校的科研工在对学科竞赛的分析的基础上，制定以学科竞赛促进大学生能力培养的激励机制。形成了学生参与的积极性高人数多的良好学习实践氛围。进而实现提升全体学生实践创新能力目标。创新的基础在于基础的实践，尤其是在高校，教师和学生实践动手的平台是实验室。如何进步提高实验室的教学和科研能力，是摆在实验室教课堂上的空缺，而且可以让学生提前感受到工作实验环境。让学生对自己的专业进行更清晰的认识，不仅可以增加学生的就业升学率......”。

4、“.....预期的成果和效果主要是针对信息工程学院电子与计算机相关专业学生进行开展，利用创新化实验室平台大力发展不同专业年级的学生进进行研究，改变现有的教育教学模式，指导教师可以按照教学任务进行合理分工，实现真正意义上的小班化教学模式，学生最大的问题不在于学习没兴趣，而是人多人不知道如何给自己个合理的定位，对所学习的专业课程感到迷茫。让更多的学生有自主选择课程的权利，减少学生的迷茫感。大学生教育不同于中小学生，大动手的平台是实验室。如何进步提高实验室的教学和科研能力，是摆在实验室教学改革面前的重要问题。参考文献王莹，袁园，刘俊秀高校实验室建设与管理的思考实验技术与管理，徐高欢，周昌全，王建军，潘聪华......”。

5、“.....付亮，王俊伟基于学学科竞赛体制下的创新实验室教学改革研究论文原稿学改革面前的重要问题。参考文献王莹，袁园，刘俊秀高校实验室建设与管理的思考实验技术与管理，徐高欢，周昌全，王建军，潘聪华，温亚东以学科竞赛为载体的师生共建科技创新团队研究浙江水利水电学院学报，付亮，王俊伟基于学科竞赛的学生实践能力培养的研究辽宁教育行政学院学报，。中的地位，有利于高等学校社会服务职能的充分发挥，如何在新形势下探索学产研有机结合的新路子，最大限度地提高实验教学水平和高校办学效益。利于培养学生认真务实的学习态度，提高实验教学质量利于降低实验教学运行消耗，提高办学效益利于高等学校社会服务职能的充分发挥利于缩短学生毕业后工作适应期。结的进步体现，是教育教学的先决条件......”。

6、“.....有利于高等学校社会服务职能的充分发挥，如何在新形势下探索学产研有机结合的新路子，最大限度地提高实验教学水平和高校办学效益。利于培养学生认真务实的学习态度，提高实验教学质量利于降低实验教学运行消耗，提高办学行分层次教学，让学生对自己的专业有个系统全面的了解和认识，让学生提前摆脱专业迷茫期，受益学生人数可达人左右。特色与创新之处特色与创新之处在于针对性强，主要针对电子计算机等专业学生进行开展，创新实验室的改革是教育教学的进步体现，是教育教学的先决条件，在定程度上决定了学校在学生及家长心目学生是群比较特殊的群体，作为名合格的大学生，应该具有定的辨认事情的能力，就他们而言，最直接的问题就是毕业后的选择问题，无论是升学还是就业......”。

7、“.....大学是培养学生能力的地方，更是锻炼学生自身素质的场所，作为大学，首先应该考虑到的就是学生自身的发展，大学生实验室不仅弥补了学科竞赛的学生实践能力培养的研究辽宁教育行政学院学报，。而实验室老师也分为基础实验教学老师学科竞赛指导老师和管理老师，同时借助了专业科研实验室进行科研活动的老师力量，进行了教学工作。学科竞赛体制下的创新实验室教学改革研究论文原稿。实验室加大开放力度，让更多的学生在课余时间常驻实验益利于高等学校社会服务职能的充分发挥利于缩短学生毕业后工作适应期。结语在对学科竞赛的分析的基础上，制定以学科竞赛促进大学生能力培养的激励机制。形成了学生参与的积极性高人数多的良好学习实践氛围。进而实现提升全体学生实践创新能力目标。创新的基础在于基础的实践，尤其是在高校......”。

8、“.....利用创新化实验室平台大力发展不同专业年级的学生进行分层次教学，让学生对自己的专业有个系统全面的了解和认识，让学生提前摆脱专业迷茫期，受益学生人数可达人左右。特色与创新之处特色与创新之处在于针对性强，主要针对电子计算机等专业学生进行开展，创新实验室的改革是教育教学生有自主选择课程的权利，减少学生的迷茫感。大学生教育不同于中小学生，大学生是群比较特殊的群体，作为名合格的大学生，应该具有定的辨认事情的能力，就他们而言，最直接的问题就是毕业后的选择问题，无论是升学还是就业，都需要有自己的技之长，大学是培养学生能力的地方，更是锻炼学生自身素质的场所，专业学科竞赛......”。

9、“.....以电子创新实验室为平台，以基础教学实验室开放科技创新活动科学竞赛和科研项目为形式，不仅激发了学生学习兴趣，同时也提高学生的动手能力而且也为我校选拔出了各类优秀学生，为我校的科研工作提供了储备力量。学科竞赛体制下的创新实验室教学改大的灵活性，促进其创造能力。学科竞赛体制下的创新实验室教学改革研究论文原稿。教学改革基础教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩教学改革前期已经在小范围学生进行尝试，效果有显著提高，得到了学生的致好评和认可。学校的支持情况，尚缺少的条件和拟解决的途径学院加大了新建实验实训室的力计等专利储备后备力量。因为改革主要针对学生群体......”。