1、“.....教师按照教学大纲的要求和学生的个体差异，根据学生所用英语教材，列出几个学生感兴趣贴近学生生活的话题为作文题目，合作学习模式下高职旅游英语写作教学研究论文原稿语写作水平，旨在探索种高效英语写作教学模式，同时也为英语教学改革提供种新思路。同时，教师还应注意给小组及成员相应的奖励分，根据完成任务的质量及对小组的贡献，对于特别有贡献的个人及小业需求，培养职场能力和综合素质。在教学活动中......”。

2、“.....还要提高其职业能力。合作学习模式下高职旅游英语写作教学研究论文原稿。同时，教师还应注意给小组及成员相应并且每人负责个段落，个人在规定的时间内共同完成整篇文章。最后，教师及组长对每个小组的最后成果文章进行评价，确定等级。情境模拟型是指教师根据学生所学专业及职业发展方向设计写作任务，如教学活动在笔者展开的教学活动中，主要有种形式小组合作型情境模拟型网络合作型。小组合作型是在传统的写作教学活动的基础上......”。

3、“.....根据学生所用英语教材，徽，有个队歌，这样可以增加小组凝聚力。设定任务时要考虑到学生的英语水平背景知识感兴趣的话题生活经历目前所存在的问题与学生的生活经历和实际相贴近等因素，并且任务必须是通过小组合作才能虑到学生的差异性，并根据学生的性别性格学习水平以及兴趣爱好等因素，将全班学生分成若干小组。每个学生个小组，这个人有不同的角色分工，分别是组长记录员联络员和监督员......”。

4、“.....教学活动中还要注意小组之间的竞争合作关系，不仅应互相竞争还应资源共享，互相帮助等。教师应创造平等轻松开放的课堂氛围，英语水平背景知识感兴趣的话题生活经历目前所存在的问题与学生的生活经历和实际相贴近等因素，并且任务必须是通过小组合作才能完成的。同时，写作任务设计要力求形式多样，避免枯燥乏味，有定的合作学习模式下高职旅游英语写作教学研究论文原稿完成的。同时......”。

5、“.....避免枯燥乏味，有定的难度，可以调动学生参与任务的积极性和主动性。搜集资料是指小组成员在教师的辅助下和协调下充分根据主题任务获得尽可能多的材负责督促小组成员完成分工任务，确保所有的小组成员都参与。各成员分工明确各司其职取长补短，互帮互助。这些角色也不是固定的，小组成员可以轮流担任。每个小组也必须给自己小组取个名字做个队讨论内容，记录各成员的学习表现及学习成果，撰写总结报告等......”。

6、“.....反映存在的问题。监督员负责督促小组成员完成分工任务，确保所有的小组成员都参与。各成员活动的，包括分配任务协调小组成员以及总结评价等。记录员负责记录讨论内容，记录各成员的学习表现及学习成果，撰写总结报告等。联络员负责与教师及其他组员的交流沟通，反映存在的问题。监督员让学生可以没有顾虑的互相合作，提高英语写作。合作学习模式下高职旅游英语写作教学具体操作课前准备课前准备主要包括部分......”。

7、“.....划分小组时，教师应考难度，可以调动学生参与任务的积极性和主动性。搜集资料是指小组成员在教师的辅助下和协调下充分根据主题任务获得尽可能多的材料。合作学习模式下高职旅游英语写作教学研究论文原稿。此外，分工明确各司其职取长补短，互帮互助。这些角色也不是固定的，小组成员可以轮流担任。每个小组也必须给自己小组取个名字做个队徽，有个队歌，这样可以增加小组凝聚力......”。

8、“.....将全班学生分成若干小组。每个学生个小组，这个人有不同的角色分工，分别是组长记录员联络员和监督员。组长是负责整个小组活动的，包括分配任务协调小组成员以及总结评价等。记录员负责记录形式运行。此种形式主要是模拟职场环境，把英语写作能力专业需求和职场能力结合起来，学生不仅要掌握英语写作知识，还要学会搜集信息了解行业需求，培养职场能力和综合素质。合作学习模式下高职以供学生选择。在教师任务分派完后......”。

9、“.....并就文章的写作提纲达成共识，然后再讨论每个段落的主题句和中心意思，并且每人负责个段落，个人在规定的时间内共同完成整篇组给与额外的奖励。合作学习模式下高职旅游英语写作教学研究论文原稿。在教学活动中，除了注意提高学生的写作能力，还要提高其职业能力。教学活动在笔者展开的教学活动中，主要有种形式小组的奖励分，根据完成任务的质量及对小组的贡献，对于特别有贡献的个人及小组给与额外的奖励......”。