1、“.....教师应鼓励学生把思想政治课上所学的理论知識应用于指题的意识和能力。引导学生从日常生活中发现问题。高中生的思维发展还处于形象思维为主的发展阶段，他们对课题研究是建立在感性的基础上的。在中学思想政治学科教学中创设研究性学习，如果开始便从概念原理法则等入手，往往因其高度的概括性抽象性对思想政治课开展研究性学习的探索论文原稿学习的探索论文原稿。加强学科之间的融会贯通，拓宽学生的视野。教师在指导研究性学习时还要注意本学科与其他学科之间的结合和渗透，实行跨学科研究。在思想政治课中进行研究性学习......”。

2、“.....还要从社会环境和满足的条件等多方面去分析。引导辨别问题的研究价值。问题既有真假之分，也有价值高低之分。开展专题讲座，进行实地调查。既可邀请从事实际工作的人员来给学生做专题讲座，与学生展开交流，还可以选择合适的场所或机会的结果。教师在分析指导确立课题时，应注意以下两点引导学生分析问题的真假。问题有真假之分。真问题是可以从各个方面进行细化分解并加以研究的。而假问题则无法展开深入研究。假问题有时也是以问题的形式呈现的，但它没有可行性，即不能深入地探明确研究方向，精选具体题目教师在引导学生提出问题后......”。

3、“.....但要正确适当地选好题目，就必须对学生所提出的问题进行有效的整合和合理的引导，使学生明确问题。同时，教师还应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的条件。由此可见，时政热点是学生自己要选择的内容。把时政热点引入思想政治课，更能让学生产生学习的动力，更能激活学生的思维。引导学生从学科学习或阅读中发现问题。学生在思想政治课的学习和阅读中，有许多现象只要善于与学科间知识内容加强联题策略要求。第，要创设良好的研究情景。作为情景的创设者，思想政治课教师应向学生展示充分的信息渠道平台，提供有针对性的信息内容或信息来源......”。

4、“.....主要包括科普讲座参观访问调查问卷上网搜索等形式。第，要建立平等民主的创造了必要条件。由此可见，时政热点是学生自己要选择的内容。把时政热点引入思想政治课，更能让学生产生学习的动力，更能激活学生的思维。引导学生从学科学习或阅读中发现问题。学生在思想政治课的学习和阅读中，有许多现象只要善于与学科间知识想政治课中的经济学政治学哲学原理等常识性问题是没有必要研究的。因为学生的研究能力和知识水平都还不能达到相应的要求，故不能研究。在指导学生确立课题时，定要帮助他们判定课题研究的可行性，不光要从学生本身的研究能力和智力水平去分析......”。

5、“.....学会从不同的角度去观察和分析，就可以从中发现问题。如与高中教育问题，教师就可以从经济学政治学哲学等的知识，多角度去引导学生。对中国加入的相关问题进行剖析，让学生提出问题，从而达到中学思想政治课发现问题阶段的选题策略要践能力，实现由应试教育向素质教育的根本转变。对思想政治课开展研究性学习的探索论文原稿。可见，学生对时政热点有丰富感性认识，能激活学生思维。时政热点中的材料分析的观点又往往涉及到中学政治课中的知识，这就为时政引进政治课创造了必题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识分析问题。在此基础上......”。

6、“.....共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法及如何收集可能获得的信息准备调查研究所要求的技能可能采取的行动和可能得到的结果。教师在师生关系。如果教师缺乏平等意识和民主作风，也就难以把培养学生的创新精神和实践能力真正落到实处。教师要尊重学生的主动性和首创精神，积极鼓励学生大胆质疑，敢于发表不同见解。只有建立起平等民主的师生关系，才谈得上培养学生的创新精神和实内容加强联系，学会从不同的角度去观察和分析，就可以从中发现问题。如与高中教育问题，教师就可以从经济学政治学哲学等的知识，多角度去引导学生......”。

7、“.....让学生提出问题，从而达到中学思想政治课发现问题阶段的从社会环境和满足的条件等多方面去分析。引导辨别问题的研究价值。问题既有真假之分，也有价值高低之分。可见，学生对时政热点有丰富感性认识，能激活学生思维。时政热点中的材料分析的观点又往往涉及到中学政治课中的知识，这就为时政引进政治课分析指导确立课题时，应注意以下两点引导学生分析问题的真假。问题有真假之分。真问题是可以从各个方面进行细化分解并加以研究的。而假问题则无法展开深入研究。假问题有时也是以问题的形式呈现的，但它没有可行性，即不能深入地探讨和研究......”。

8、“.....精选具体题目教师在引导学生提出问题后，学生的研究积极性已被激发。但要正确适当地选好题目，就必须对学生所提出的问题进行有效的整合和合理的引导，使学生明确问题。同时，教师还应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平和导其他学科的学习实践中，以此增强学生浓厚的研究兴趣，调动学生的积极性与创造性。开展专题讲座，进行实地调查。既可邀请从事实际工作的人员来给学生做专题讲座，与学生展开交流，还可以选择合适的场所或机会让学生深入实地调查研究，把学生所学使学生感到高难空，影响其研究情绪。因此......”。

9、“.....激发他们的研究欲望让学生在日常生活中去寻找感兴趣的问题进行研究，形成研究课题。这样的研究课题是变要我研究为我要研究，变任务为兴趣，从而提高他学科的学习实践中，以此增强学生浓厚的研究兴趣，调动学生的积极性与创造性。转变教学观念，培养问题意识引导学生善于发现问题是开展研究性学习的基础。思想政治课要改变学生过去以单纯地接受知识为主的学习方式，就必须有意识地培养他们发现问让学生深入实地调查研究，把学生所学的知识与实践相结合起来，做到学有所用，体验到成功的快乐。总之，开展研究性学习......”。