1、“.....所以，使他们对数学充满好奇和学生的教育。所以，本文根据目前教育形势，以及以往教学经验对提高小学数学课堂教学有效性的策略，做出了以下的探讨和研究。关于小学数学教学的有效性策略研究论文原稿。而实际上，这种揠苗助长的方式并不能带来最佳的学习效果，因此，教关于小学数学教学的有效性策略研究论文原稿。因为，在对于件事物主动追求的心态下，学生往往会得到想象不到的收获。教师要准确把握学生的这种心态，站在学生的角度，用新的数学教学理念去引导他们对于数学知识的学习，培养学生的学习积极性和浓厚的兴趣......”。

2、“.....采用鼓励学生学习数学的方法，如果学生数学成绩不好也不能指责，这样只能加深学生对数学的反感，更加不利于学生的数学成绩的提高。在这种情况下，教师要跟家长们共同探讨出最佳的教学方式，帮助学生重拾信心，克服对于数工夫。关于小学数学教学的有效性策略研究论文原稿。摘要小学数学在学生数学学习的漫长道路上具有极其重要的地位，是小学生数学意识与数学思想形成的重要阶段。在此过程中，由于小学生刚刚接触数学思维，走进数字世界，因其年龄特征与性格擅于采用多媒体辅助教学众所周知，数学本就是门较为抽象......”。

3、“.....而对于我们的小学生来说，学生还正处于个需要我们教师及家长去发掘潜力和引导思维的年龄阶段，他们尚且不具备稳固而有条理的逻辑思维能力，因此了更加简便而具体化的方式。比如兴趣是种东西对于学生的吸引力，我们可以抓住这特征，让学生爱上数学学习。由于数学这门学科需要学生的逻辑思维能力，上课时大多比较按部就班和单调，不足以吸引学生的注意力。因此，教师在讲课时就要注意吸引活跃的思维的学科，我们不能仅仅将之看作是门考试科目，还要在此基础上将拓展学生思维落到实处，因此，在课堂教学时，我们教师不仅要会提问还要提好问......”。

4、“.....哪怕在此过程中学生会出现的答案学生眼球，这就需要教师在教学形式和方法上做出改变。比如我们可以实施情境式教学，将每个数学问题都设计个有趣的情境，通过这个故事情境来跟学生探讨，定会让学生感到新颖和有趣，学生的精神注意力也就自然集中了，课堂教学的效率自然也就高然能够在短时间内让学生接收到更多的知识，但并不具备长远式的教育眼光，而兴趣教育便深刻剖析了这现状。德国教育家赫尔巴特就是兴趣教育的典型代表，以及美国进步主义教育家杜威都对此有深刻的了解和研究。基于前人经验......”。

5、“.....这就需要教师在教学形式和方法上做出改变。比如我们可以实施情境式教学，将每个数学问题都设计个有趣的情境，通过这个故事情境来跟学生探讨，定会让学生感到新颖和有趣，学生的精神注意力也就自然集中了，课堂教学的效率自然也就高然能够在短时间内让学生接收到更多的知识，但并不具备长远式的教育眼光，而兴趣教育便深刻剖析了这现状。德国教育家赫尔巴特就是兴趣教育的典型代表，以及美国进步主义教育家杜威都对此有深刻的了解和研究。基于前人经验，我们进行兴趣教学就体辅助教学众所周知，数学本就是门较为抽象......”。

6、“.....而对于我们的小学生来说，学生还正处于个需要我们教师及家长去发掘潜力和引导思维的年龄阶段，他们尚且不具备稳固而有条理的逻辑思维能力，因此，对于他们而，教师也不要责备，而是要适当的提醒和鼓励，激发学生在数学领域的探索欲望。俗话说得好授人以鱼不如授人以渔，教师要努力承担起其作为学生启发者的责任，避免课堂死板的现象出现。关于小学数学教学的有效性策略研究论文原稿。这种模式虽了。课堂教学以启发性教学为主我国教育受传统思想限制，教师在教给学生知识的时候往往都是站在学校或者自己作为个教育者的角度，并没有给予学生足够的自主权......”。

7、“.....大多数的学生都习惯性的听从老师的安排。而数学天生就是门需要学生有了更加简便而具体化的方式。比如兴趣是种东西对于学生的吸引力，我们可以抓住这特征，让学生爱上数学学习。由于数学这门学科需要学生的逻辑思维能力，上课时大多比较按部就班和单调，不足以吸引学生的注意力。因此，教师在讲课时就要注意吸，对于直观性的知识解说的理解要远远高于对于抽象性解说的理解。因此，为了能够让学生的思维模式更加清晰，给他们营造种有秩序有条理的学习感觉，让他们面对数学问题的理解不至于摸不着头脑，我们教师有必要在教学方法上下番工夫......”。

8、“.....在此过程中，由于小学生刚刚接触数学思维，走进数字世界，因其年龄特征与性格特点的特殊性，他们尚且还不具备独立学习与自主理解数学知识的能力，所以，小学数学的有效性教学就显得尤其重要。擅于采用多媒探究从而充满强烈的求知欲远比仅仅提高他们的数学成绩更为重要。因为，在对于件事物主动追求的心态下，学生往往会得到想象不到的收获。教师要准确把握学生的这种心态，站在学生的角度，用新的数学教学理念去引导他们对于数学知识的学习，培养师与家长基于共同的出发点，在沟通和交流中可以取长补短......”。

9、“.....采用鼓励学生学习数学的方法，如果学生数学成绩不好也不能指责，这样只能加深学生对数学的反感，更加不利于学生的数学成绩的提高。在这种情况下，教师要跟家，学会在逆境中找到解题的思路和出口，冲破传统教学带来的思维限制，能够在今后的学习中举反并且学以致用我们数学教师更是本着教书育人的职责，在日常教学过程中，不断用更严格的要求来激励自己，希望能够以全新的面貌和更好的师资来推动的恐惧心理，让学生可以种积极向上的心态轻轻松松的学好数学并考出良好的成绩。结束语数学是个立体的世界，更是个需要学生赋予自己无限想象的世界......”。