1、“.....并且重复单调的弹奏训练，学生容易丧失对钢琴演奏的兴趣。教学内容陈旧当前各高师院校选用的基本都是同类型教材。有些标准教材沿用了钢琴教学法的课堂教学为例方芳黄河之声多向互动教学模式在高师钢琴教学中的探索与应用胡苏音乐创作略论高师钢琴教学活动中的民族音乐传承刘美环艺术评鉴。不少高师院校沿用传统教学方法，仍然只关注学生的专业技能，对学生的科研创新能力不够重视部分高师院校虽能够领会文件精神，但教师碍于旧规，多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究论文原稿乐教师，所以更应该掌握作品的文化背景和社会背景。现在的钢琴教学曲目中，中国的钢琴作品较少，只有了解本民族的音乐才能更好的对比掌握其他民族的音乐。钢琴属于舶来品，传入中国不过百多年......”。

2、“.....但其中不乏好的流派和作品，在世界上具有定影响遇到的不同问题。小型集体课上，教师主要讲音乐文化，以及解决共性问题。教师可以从首钢琴曲展开，讲述不同音乐文化的共性与差异，创作的背景，让学生互相讨论，锻炼学生的欣赏能力和创新能力。教师还应该注重提高学生的即兴伴奏能力，增强实践能力。同时，现代信息技术的发展提供了更多的教学模式。教师文化和情感倾注到钢琴演奏中。高师院校应该更新教学理念，将钢琴教学从单钢琴教学转为多元文化钢琴教学，把钢琴教学作为学习世界文化的种方法。教学理念应以技巧训练为基础，以东西方音乐文化为重点，实现学生技术水平和认知能力的全面发展......”。

3、“.....学生从目的上追求的就是成绩，从根源有碍学生的多元化发展，学生的创新性和个性化受到限制，这种教学评价方法跟多元文化的要求不符。多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革措施树立多元化的教学理念我国的钢琴教学直以技能和审美为核心，但多元文化教育理念下，钢琴教学应教育工作者，担负着传承我国钢琴艺术的重任，不仅演奏技能水平要过硬，还要有丰富的音乐文化涵养。钢琴自问世以来，在世界各地蓬勃发展，出现了很多风格鲜明的流派和民族特色，具有多元化的特点。多元文化教育是种先进的教学理念，高师音乐学生应该树立世界音乐平等的观念，关注本国钢琴文化，平等对待不国的钢琴作品较少，只有了解本民族的音乐才能更好的对比掌握其他民族的音乐。钢琴属于舶来品，传入中国不过百多年......”。

4、“.....但其中不乏好的流派和作品，在世界上具有定影响和地位。高师院校的钢琴专业学生是未来的音乐教育者，更应该系统的研究我国的可以从首钢琴曲展开，讲述不同音乐文化的共性与差异，创作的背景，让学生互相讨论，锻炼学生的欣赏能力和创新能力。教师还应该注重提高学生的即兴伴奏能力，增强实践能力。同时，现代信息技术的发展提供了更多的教学模式。教师可以使用多媒体来增强教学效果，学生可以拷贝课件，重复学习教学内容教师在教学转为多元文化钢琴教学，把钢琴教学作为学习世界文化的种方法。教学理念应以技巧训练为基础，以东西方音乐文化为重点，实现学生技术水平和认知能力的全面发展。改革教学模式教学模式应该将传统的对教学改成对与小型集体课相结合的方式......”。

5、“.....学生还能够互相沟通观摩取长多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究论文原稿同背景下的钢琴文化。只有了解各种钢琴音乐文化，才能取长补短，提升钢琴艺术水平，把本民族的音乐跟世界音乐联系起来，这对音樂创作钢琴教学具有重要意义。教学评价单高师钢琴教学评价内容单，学生弹奏首钢琴曲，教师评价的是其中的纯知识技能。学生的演奏水平看的是成绩和结果，综合素质难以评价。探索与应用胡苏音乐创作略论高师钢琴教学活动中的民族音乐传承刘美环艺术评鉴。教学评价单高师钢琴教学评价内容单，学生弹奏首钢琴曲，教师评价的是其中的纯知识技能。学生的演奏水平看的是成绩和结果，综合素质难以评价。高师钢琴教学中实施多元文化教育的意义高师钢琴专业的学生未来是我国的钢琴基生的多元化发展......”。

6、“.....这种教学评价方法跟多元文化的要求不符。多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革措施树立多元化的教学理念我国的钢琴教学直以技能和审美为核心，但多元文化教育理念下，钢琴教学应该定义为文化理解下的音乐教学，技能和审美教学只是其中的方面内容。音乐具琴文化，了解我国钢琴文化的现状，对不足之处探索解决措施，更好的弘扬中国的钢琴音乐文化，进步推进多元化钢琴教学。参考文献高师钢琴教学中即兴配奏能力的训练贡鸣，李永云音乐天地音乐专业实践型教学模式建构的具体形式以钢琴教学法的课堂教学为例方芳黄河之声多向互动教学模式在高师钢琴教学中的首钢琴曲以后，让学生自主查找相关文化背景，加深学习印象的同时提高学生的主观能动性。优化教学内容多元文化下的钢琴教学......”。

7、“.....还要理解作品风格和文化背景。高师院校主要培养未来的中小学音乐教师，所以更应该掌握作品的文化背景和社会背景。现在的钢琴教学曲目中，中补短。同时，把音乐人类学生物学和心理学融入钢琴教学中，把单的钢琴教学转变成多元文化教学。在对教学中，主要提高学生的演奏技能，重视学生的个体差异，以人为本，因材施教，根据学生的基础个性制定教学方法，解决学生学习中遇到的不同问题。小型集体课上，教师主要讲音乐文化，以及解决共性问题。教师有平等性，与其他艺术文化具有互通性，多元化的钢琴教学要求学生具有世界性的视野，培养学生理解不同文化和不同地域的音乐。学生应当树立音乐多元化和文化多元化的理念，在提高演奏技巧的同时深入对作品的文化进行理解，学会把文化和情感倾注到钢琴演奏中......”。

8、“.....将钢琴教学从单钢琴多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究论文原稿师院校沿用传统教学方法，仍然只关注学生的专业技能，对学生的科研创新能力不够重视部分高师院校虽能够领会文件精神，但教师碍于旧规，还没有总结出套行之有效的教学模式。多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究论文原稿。这种教学评价方法与应试教育样。学生从目的上追求的就是成绩，从根源有碍很多年，教学内容死板老套，不能与时俱进，体现不出当前音乐界的审美特点，也缺少与其他人文学科的交叉。多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究论文原稿。高师钢琴教学中存在的问题主要概括为以下几点教学理念落后直以来，钢琴教学都是以教授钢琴演奏技术和音乐审美为主，重点培养学生的指法读谱还没有总结出套行之有效的教学模式......”。

9、“.....高师钢琴教学中存在的问题主要概括为以下几点教学理念落后直以来，钢琴教学都是以教授钢琴演奏技术和音乐审美为主，重点培养学生的指法读谱和听觉能力，虽然学生的钢琴弹奏技巧进步很快，但忽略了音乐背景文化地位。高师院校的钢琴专业学生是未来的音乐教育者，更应该系统的研究我国的钢琴文化，了解我国钢琴文化的现状，对不足之处探索解决措施，更好的弘扬中国的钢琴音乐文化，进步推进多元化钢琴教学。参考文献高师钢琴教学中即兴配奏能力的训练贡鸣，李永云音乐天地音乐专业实践型教学模式建构的具体形式以以使用多媒体来增强教学效果，学生可以拷贝课件，重复学习教学内容教师在教完首钢琴曲以后，让学生自主查找相关文化背景，加深学习印象的同时提高学生的主观能动性......”。