研究青少年是祖国的未来，初中阶段的学生具有很强的可塑性。道德与法制作为初中阶段的门基础课程，在对学生情感态度价值观等方面的培养上具有启蒙作用。在实践教初中道德与法制课堂教学的有效开展研究论文原稿特质新校园，年期张长青学科融合背景下初中思想品德课程教学改革途径分析中国教育技术装备，许凌洁民航专业学生思想道德修养与法律基础课程教学研究西南民族大学学报，。初中道德与法制课堂养的黄金时期，在这阶段中，能否培养个正确健全的道德价值观对学生今后的成长至关重要，这也是课程标准对道德与法制提出的新要求。在实际教学中，既要传授知识，也要不断强化学生的法律意识，既要学习能力。例如，在分析网络改变世界课时，围绕网络这个主题，再结合案例教学，引导学生积极探索，结合现实中的问题，抓住每个学生都深有体会的特点，组织学生深入思考，在此基础上进行教学，帮助提问，以上哪条属于违法行为。通过生活例子讲解新知识，既通俗易懂，又能使学生更好地理解违法的概念及法律与般性规定的区别，且印象深刻，记忆牢固。强化课程问题导向，吸引学生自主探索在道德与导教学更利于学生接受。在教学内容中适当融入生活元素，比如，采用案例教学法情景模拟法等指导教学。例如，在分析走进法律这部分内容时，先让学生认识到法律的意义以及与其他规章制度的区别。当讲的意义以及与其他规章制度的区别。当讲解完法律的意义相关内容后，为了加深学生的印象，可以例举几个例子，第，违反学校的规定，迟到早退现象。第，违反商场的规定，在公共场所吸烟现象。第，违反模式，进行生活化教学在传统的道德与法制学科教学中，学生被动接受知识，课堂上师生之间缺乏有效互动，导致学生很难对道德与法制学科产生兴趣，这种生硬的讲解导致教学效果不理想。因此，将道德与两大特质新校园，年期张长青学科融合背景下初中思想品德课程教学改革途径分析中国教育技术装备，许凌洁民航专业学生思想道德修养与法律基础课程教学研究西南民族大学学报，。初中道德与法制初中道德与法制课堂教学的有效开展研究论文原稿完法律的意义相关内容后，为了加深学生的印象，可以例举几个例子，第，违反学校的规定，迟到早退现象。第，违反商场的规定，在公共场所吸烟现象。第，违反公共治安条例，打架斗殴致人重伤现象。学科教学中，学生被动接受知识，课堂上师生之间缺乏有效互动，导致学生很难对道德与法制学科产生兴趣，这种生硬的讲解导致教学效果不理想。因此，将道德与法制教育回归生活，结合生活化教学理念指格培养的黄金时期，在这阶段中，能否培养个正确健全的道德价值观对学生今后的成长至关重要，这也是课程标准对道德与法制提出的新要求。在实际教学中，既要传授知识，也要不断强化学生的法律意识，公共治安条例，打架斗殴致人重伤现象。在这过程中，学生也能够在潜移默化中接受新知识的洗礼。初中道德与法制课堂教学的有效开展研究论文原稿。转变教育模式，进行生活化教学在传统的道德与法法制教育回归生活，结合生活化教学理念指导教学更利于学生接受。在教学内容中适当融入生活元素，比如，采用案例教学法情景模拟法等指导教学。例如，在分析走进法律这部分内容时，先让学生认识到法课堂教学的有效开展研究论文原稿。提问，以上哪条属于违法行为。通过生活例子讲解新知识，既通俗易懂，又能使学生更好地理解违法的概念及法律与般性规定的区别，且印象深刻，记忆牢固。转变教既要充分挖掘教材的内涵，也要创建形式多样的授课方式指导学生学习，引导学生树立正确的法律意识，并最终教育学生把法律意识践行于社会实践当中。参考文献谭宝铭通人性和接地气谈初中政治课堂教学初中道德与法制课堂教学的有效开展研究论文原稿帮助学生建立正确的对待网络的心理。教师也要有意识地引导学生，从现实生活角度去考虑和思考相关问题，深化对知识的了解，不断激发自主学习性，帮助学生构建法律认知体系。总而言之，初中生正处于道德与法治教学过程中，教师也要充分把自身的主导作用发挥出来，精心对待课程设计，坚持问题为导向，不断强化课程引导，创设科学的问题，以问题为导向，吸引学生主动对知识进行探索，有效提升他们学中充分渗透道德和法制教育，通过理论联系实际事例剖析辨别，多种形式地开展道德与法制教育活动，使学生不断规范自己的行为，树立法制意识，不断提升教学实效性，促进学生全面健康发展。也可以安教学的有效开展研究论文原稿。也可以安排学生写出相应的案例读后感，对案例进行深入剖析，鼓励学生之间分享感悟，得出结论，加深对其的印象。这对培养学生树立正确的法律意识和观念等方面意义充分挖掘教材的内涵，也要创建形式多样的授课方式指导学生学习，引导学生树立正确的法律意识，并最终教育学生把法律意识践行于社会实践当中。参考文献谭宝铭通人性和接地气谈初中政治课堂教学的两学生建立正确的对待网络的心理。教师也要有意识地引导学生，从现实生活角度去考虑和思考相关问题，深化对知识的了解，不断激发自主学习性，帮助学生构建法律认知体系。总而言之，初中生正处于人格与法治教学过程中，教师也要充分把自身的主导作用发挥出来，精心对待课程设计，坚持问题为导向，不断强化课程引导，创设科学的问题，以问题为导向，吸引学生主动对知识进行探索，有效提升他们的自