并促进其能力的发展。使学生的整体素计划，而更是课程的创新与开发。新课程下小学语文课堂优化研究论文原稿。在课堂教学中，教师由教学中的主角转向平等中的首席，教师在学生的学习经验中渐渐失去了第主角的地位。强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，新课程下小学语文课堂优化研究论文原稿时文政治要读，学生经常徜徉在这样的阅读空间和时间里，收获的不仅仅是语文，更能扩大自己的视野，在潜移默化中提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。总结新课程改革为语文老师创造了个新的机遇，变化学习方式优化课堂教学，将令的发展。因此要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案鼓励学生在探索中尝试采用不同的方法，摸索适应于自己的获取新知和能力的途径。这点尽管并不全面，但却为实现教，是为了不需要教的美好境界打下了坚实的基础教学目标里，应该有这样几点让学生自主学习。引导学生做学习的主人，对自己的学习有着清醒明确的认识，从学习目标学习计划到学习策略以及学习情感的投入都非常主动。让学生合作学习。在教学实践中尝试运用多种模式进行合作学习，培养要以学生为主体在课堂教学中，许多教师的教学目标都是从教的角度来界定的。目标中少有指导学生应该做什么，达到什么样的结果等内容。新课标指导下的教学目标的优化必须以学生为主体，把教学定位到引导学生积极参与教学的全过程中来。学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。本文将探讨有效语文课堂教学的几点策略。说话能力的训练。说的作用是很大的。如它可以唤起听者的注意，促使听者去思考可以流露说话者的主观感情趣味还可以闲话聊天交流友情等，将令教师与学生在语文教学中共同成长，并使学生在语文学习中既获得知识有得到个性的培养与健康发展。参考文献刘志新课程小学语文教学的思考与实践课程教育研究，孙永宏对新课改革小学语文教学的反思科技创新导报。说话能力的训练。基础。减轻课业负担教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，以利于学生身体素质的提高。应该让学生博览群书，古诗文要读，名著经典要读，科普，培养合作意识和团队精神，促进认知情感的发展。让学生探究学习。长期以来，学生习惯于接受性学习，习惯于由教师教材把别人已知已会已有的东西传授给自己，这种接受性学习所带来的被动性强制性和简单重复性，严重制约学生探索精神和新课程下小学语文课堂优化研究论文原稿。在实际教学中我主要是从说准字音把握语调快速组织语言的能力等方面，充分利用课前分钟讲演来训练学生说话能力的。有时还结合语文学科的特点，从看图作文课文复述故事简介口头作文等即兴发言，来训练学生的说话能力。有时还结合语文学科的特点，从看图作文课文复述故事简介口头作文等即兴发言，来训练学生的说话能力。关键词新课程小学语文课堂教学新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促程中来。在这点上，关键是教师要立足于学生，做学生学习的引导者合作者促进者，最大限度地发扬民主教学思想，创设民主平等自由和谐主动探讨和大胆质疑的教学氛围，让学生感到自己的周围有个良好的心理安全和心理自由的空间。譬如说，的作用是很大的。如它可以唤起听者的注意，促使听者去思考可以流露说话者的主观感情趣味还可以闲话聊天交流友情等等。在实际教学中我主要是从说准字音把握语调快速组织语言的能力等方面，充分利用课前分钟讲演来训练学生说话能力的。书要读，时文政治要读，学生经常徜徉在这样的阅读空间和时间里，收获的不仅仅是语文，更能扩大自己的视野，在潜移默化中提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。总结新课程改革为语文老师创造了个新的机遇，变化学习方式优化课堂教新能力的发展。因此要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案鼓励学生在探索中尝试采用不同的方法，摸索适应于自己的获取新知和能力的途径。这点尽管并不全面，但却为实现教，是为了不需要教的美好境界打下了坚实优化的教学目标里，应该有这样几点让学生自主学习。引导学生做学习的主人，对自己的学习有着清醒明确的认识，从学习目标学习计划到学习策略以及学习情感的投入都非常主动。让学生合作学习。在教学实践中尝试运用多种模式进行合作学习新课程下小学语文课堂优化研究论文原稿文原稿。要以学生为主体在课堂教学中，许多教师的教学目标都是从教的角度来界定的。目标中少有指导学生应该做什么，达到什么样的结果等内容。新课标指导下的教学目标的优化必须以学生为主体，把教学定位到引导学生积极参与教学的全和谐发展。新课程下小学语文课堂优化研究论文原稿。在课堂教学中，教师由教学中的主角转向平等中的首席，教师在学生的学习经验中渐渐失去了第主角的地位。强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于种积极活泼兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究合作体验创造，完成教学活动。素质教育的目标是培养学生的能力。因此，语文素质教育的最终目的也应该教师与学生在语文教学中共同成长，并使学生在语文学习中既获得知识有得到个性的培养与健康发展。参考文献刘志新课程小学语文教学的思考与实践课程教育研究，孙永宏对新课改革小学语文教学的反思科技创新导报。教学不只是忠实地实施课减轻课业负担教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，以利于学生身体素质的提高。应该让学生博览群书，古诗文要读，名著经典要读，科普书要读作意识和团队精神，促进认知情感的发展。让学生探究学习。长期以来，学生习惯于接受性学习，习惯于由教师教材把别人已知已会已有的东西传授给自己，这种接受性学习所带来的被动性强制性和简单重复性，严重制约学生探索精神和创新能力。在这点上，关键是教师要立足于学生，做学生学习的引导者合作者促进者，最大限度地发扬民主教学思想，创设民主平等自由和谐主动探讨和大胆质疑的教学氛围，让学生感到自己的周围有个良好的心理安全和心理自由的空间。譬如说，在优化