语文化中这个交际显然是失败的，他不明白德国游客期待的正确回答是即谢谢，因此在交际过程中想要保障交生提供交流的时间，这样在实践过程中能够让学生逐渐熟练的掌握德语交际特点，促进跨文化交际能力的提升。，挖掘教材资料。由于传统的教学观念根深蒂固，所以在教学过程中教师过分的关注语法，词汇以及课文的讲解，学习语言的最终目的是用来交流，但是教师却把语言学习最根高职高专德语教学中学生跨文化交际能力的培养研究论文原稿教学中的文化导入的思考国外外语教学，李清华大学德语教学中学生跨文化交际能力的培养甘肃科技，侯继红德语教学中跨文化交际内容的导入合肥学院学报，刘淑梅大学德语教学中跨文化交际应用的若干分析和建议北京邮电大学学报，。高职高专德语教学中学生跨文化交际能语国家文化信息的输入，包括些日常用语，成语典故等等，这些内容能够将跨文化背景知识更好的反映出来，还可以让学生利用多媒体多浏览德语国家的网站和杂志等，充分了解德语国家的文化。结语综上所述，促进高职高专德语教学过程中学生跨文化交际能力的提升，需要从教学方法下文的语言是连贯的，西方人在思考问题的时候强调理性，而汉语则强调悟性，所以让学生学习习惯上存在的文化差异，减少汉语式德语的应用。在德语教学中促进学生跨文化交际能力的提升，需要促进德语教学课程的合理设置，需要补充相关的资料，例如德国的文学史德国概况等。语法是语言学习的重要内容，语法将语言的表达方式丰富了，将不同的词组成句子，又将句子组成文章，这是语法表达的基本规律。在开展德语教学的时候需要重视各种连接的巧妙运用，使得语序连贯，例如在表达他是我的个朋友的时候，不能直接说要促进传统思维模式的改变，需要接受多元文化，增强跨文化交际能力培养的意识。高职高专德语教学中学生跨文化交际能力的培养研究论文原稿。词汇的文化意义，是个民族文化的体现，即使是相同的词汇在不同的国家文化中可能产生不同的含义，例如在我国的文化中，是信奉龙当看到的时候就将语法关系明确了，但是在汉语表达中却不是这样的，有些表达看似是些词汇的堆砌，其实上下文的语言是连贯的，西方人在思考问题的时候强调理性，而汉语则强调悟性，所以让学生学习习惯上存在的文化差异，减少汉语式德语的错，刘淑梅大学德语教学中跨文化交际应用的若干分析和建议北京邮电大学学报，。高职高专德语教学中学生跨文化交际能力的培养研究论文原稿。语法是语言学习的重要内容，语法将语言的表达方式丰富了，将不同的词组成句子，又将句子组成文章，这是语法表达的基本规律。在等，充分了解德语国家的文化。结语综上所述，促进高职高专德语教学过程中学生跨文化交际能力的提升，需要从教学方法入手，重视课堂教学，让学生充分了解德语国家的文化，尽可能多的为学生提供德语交流的机会，让学生在实践中了解德语文化与汉语文化的不同，从而在德语交际高职高专德语教学中学生跨文化交际能力的培养研究论文原稿的，代表着富贵吉祥，所以中国人把自己比作是龙的传人，但是在德语文化中龙则有贬义色彩，代表邪恶和恐怖。所以，在德语课堂教学中需要巧妙的抓住具有典型意义的词汇和熟语，激发学生对德语文化学习的兴趣，让学生对于不同国家文化产生好奇，从而促进其跨文化交际能力的提巧妙的抓住具有典型意义的词汇和熟语，激发学生对德语文化学习的兴趣，让学生对于不同国家文化产生好奇，从而促进其跨文化交际能力的提升。如何在促进高职高专德语教学过程中学生跨文化交际能力的培养，接受多元文化。在高职高专德语教学中促进学生跨文化交际能力的培养需促进学生跨文化交际能力的提升，需要促进德语教学课程的合理设置，需要补充相关的资料，例如德国的文学史德国概况等，这对跨文化交际能力的培养非常有必要，在学习德语的时候以德语文化背景为主线开展学习，让学生在交际过程中充分了解文化之间的不同，促进交际的流畅性。误应用词汇的文化意义，是个民族文化的体现，即使是相同的词汇在不同的国家文化中可能产生不同的含义，例如在我国的文化中，是信奉龙的，代表着富贵吉祥，所以中国人把自己比作是龙的传人，但是在德语文化中龙则有贬义色彩，代表邪恶和恐怖。所以，在德语课堂教学中需展德语教学的时候需要重视各种连接的巧妙运用，使得语序连贯，例如在表达他是我的个朋友的时候，不能直接说，而应该说确。再如表达冬天来了，春天还会远吗，ǜ过程中游刃有余。参考文献石丽丽高职高专德语教学中学生跨文化交际能力培养湖北广播电视大学学报，何晓丽关于外语教学中的文化导入的思考国外外语教学，李清华大学德语教学中学生跨文化交际能力的培养甘肃科技，侯继红德语教学中跨文化交际内容的导入合肥学院学报促进学生跨文化交际能力的提升，还需要尽可能全面的为学生营造跨文化交际的氛围，不断促进学生文化素养的提升，加大德语国家文化信息的输入，包括些日常用语，成语典故等等，这些内容能够将跨文化背景知识更好的反映出来，还可以让学生利用多媒体多浏览德语国家的网站和杂高职高专德语教学中学生跨文化交际能力的培养研究论文原稿行详细的了解，在高职高专类学校中开展德语教学，需要遵循语言的基本模式，在课堂学习中除了学习基本的词汇语法，还需要尽可能多的为学生提供交流的时间，这样在实践过程中能够让学生逐渐熟练的掌握德语交际特点，促进跨文化交际能力的提升。，挖掘教材资料。在德语教学中际的有效性，讲话者需要了解必要的语言知识，还需要掌握国外的文化背景，有定的跨文化交际能力在，这样才能将学到的德语恰当的运用到语言交际过程中。高职高专德语教学过程中跨文化教学的主要内容在高职高专类学校中开展德语教学，在教学过程中需要重视学生的跨文化交际能本的目的忽视了，没有教会学生在交际过程中个正确的使用德语，所以学生仅仅是掌握德语的语法，而对于实际情景中采用德语进行交流的能力却明显较弱，在交際过程中常常出现文化方面的，例如，的培养研究论文原稿。由于语言同文化之间有着非常紧密的联系，语言是文化的重要载体，所以想要更好的学习德语首先需要就德语文化进行详细的了解，在高职高专类学校中开展德语教学，需要遵循语言的基本模式，在课堂学习中除了学习基本的词汇语法，还需要尽可能多的为学入手，重视课堂教学，让学生充分了解德语国家的文化，尽可能多的为学生提供德语交流的机会，让学生在实践中了解德语文化与汉语文化的不同，从而在德语交际过程中游刃有余。参考文献石丽丽高职高专德语教学中学生跨文化交际能力培养湖北广播电视大学学报，何晓丽关于外语，这对跨文化交际能力的培养非常有必要，在学习德语的时候以德语文化背景为主线开展学习，让学生在交际过程中充分了解文化之间的不同，促进交际的流畅性。促进学生跨文化交际能力的提升，还需要尽可能全面的为学生营造跨文化交际的氛围，不断促进学生文化素养的提升，加大，而应该说确。再如表达冬天来了，春天还会远吗，ǜ当看到的时候就将语法关系明确了，但是在汉语表达中却不是这样的，有些表达看似是些词汇的堆砌，其实上