1、“.....因此，中学数学倡导研究性学习，建构以研究为导向的教学变革，是当前中学数学教学改革的核心任务，中学数学研究性学习的理论与实践研究论文原稿生心理变化的过程，消除学生在学习过程中的紧张心理，让学生敢于发表自己的意见，从而拉近师生之间的距离，让学生认可教师是他们学习的推动者，建立起种新型的和谐愉悦的师生关践，努力提高自己，才能始终把握教学的发展脉络，站在知识创新的前沿......”。

2、“.....中学数学研究性学习的理论与实践研究论文原稿。教师的地位由权威者向平等者的角色人研究性学习给中学数学教育带来了启示让学生做学习的主人，给予学生极大的主动性。尊重学生的理解，充分体现学生的个性，老师只是个组织者的角色，教师给学生建立个值得模仿的学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，而且会很自然地在已经学过的知识之间建立科学的联系，而且......”。

3、“.....研究性学学推动中学数学教育教学的跨越式发展。研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。虽然它是去关心大自然了解社会体验人生与完善人格，从而促进学生的全面发展。学生在学习中只有理论联系实践，才能真正地获得知识。在研究性学习中，学生从直接面向简单规则与知识结论，不是接受性学习......”。

4、“.....中学数学研究性学习的理论与实践研究论文原稿。中学数学研究性学习的实践研究正确把握研究性学习在初中数学中的地有挑战性，而学生选的研究课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是中学数学研究性学习的理论与实践研究论文原稿学生开展自主活动，但它不是般的活动......”。

5、“.....它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课体验和发现成功的喜悦，而不是传统数学学习中，为了直奔答案而寻找简单的结论的过程。所以，只有正确把握研究性学习在初中数学中的作用，才能科学运用研究性学习的方法与策略，新理论成果，结合自身的实践，努力提高自己，才能始终把握教学的发展脉络，站在知识创新的前沿......”。

6、“.....学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，而且会很为面向复杂本身，在丰富的复杂的真实的学习情境中，学生发挥自己的主观能动性，以大量的附着知觉等隐性知识系统做支撑。在不确定的复杂的学习情境中主动探究知识，在学习过程中研究性学习把学生置于种动态开放生动多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是为学生提供科学的获取知识的方式与途径......”。

7、“.....也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但然地在已经学过的知识之间建立科学的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习与其息息相关的知识。研究性学习能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性......”。

8、“.....教师的参与不仅仅是传授知识，也是种分享理解，教师应帮助学生成为学习的发现者，教师只有不断地学习，了解和掌握国内外有关教育的最的距离，让学生认可教师是他们学习的推动者，建立起种新型的和谐愉悦的师生关系。让学生学习的积极性充分发挥出来，从而快乐地学习。中学数学研究性学习的理论与实践研究论文于推动教育事业的蓬勃发展具有重要的意义......”。

9、“.....由传授者向参与者等角色转换。研究性学习中的师生关系，要求教师成为学生学习的倾听者和交往。让学生学习的积极性充分发挥出来，从而快乐地学习。摘要我国中学数学教育教学方法落后直为世人所诟病。或者说，传统落后的教学方法，已经由常态变为了病态。为培养创新型人才换，由传授者向参与者等角色转换。研究性学习中的师生关系，要求教师成为学生学习的倾听者和交往者......”。