1、“.....通过通后才能充分阅读思考解决问题变言堂为多言堂，改变教师讲述为主的数学教学模式，善于创造个民主的活跃的数学课堂教学氛围，为学生提供比较多的回答问题讨论问题的机会和学生活动的空间变陈述式数学教学为探究式数学教学与时俱进的小学数学课堂教学研究论文原稿被广泛使用的，也是最受欢迎的种教学方式。转变育人观念，以学生为主体，实现以人为本的教育理念新课改要求我们转变教育观念，由之前的教师教学生学转变为以学生为主体设计教学内容的新的教学方式。以学生为主体的数学不是朝夕所能完成的......”。

2、“.....这就需要我们紧跟时代的步伐，致力于教改，不断研究探讨，力求使小学数学教学的有效性不断得以提高。参考文献张莉雅谈谈小学数学课堂教学中的素质教育体现学周刊夕所能完成的，良好的教学方法也不是成不变的，这就需要我们紧跟时代的步伐，致力于教改，不断研究探讨，力求使小学数学教学的有效性不断得以提高。关键词小学数学课堂教学与时俱进学生素质的高低直接关系到我国现代化创设有效教学情境，践行环境育人的理念创设情境是新课改以来被广泛使用的......”。

3、“.....参考文献张莉雅谈谈小学数学课堂教学中的素质教育体现学周刊，刘秋识和适应新知识的学习情况反映出来后，再有目的地进行指导，这样学生在学习活动中遇到新问题就能自觉地去思考已经学过的知识，从已有的知识系统中寻找可以联系的内容。这比遇到新问题就等教师讲，或者先由教师设计针对，也就是变教师按照数学教材顺序平铺直述地讲述数学知识为教师在抓住教材重点难点的前提下，变教材重点难点知识为问题，教师引导学生去探索问题的答案......”。

4、“.....由备教师如何教转向备学生如何学。学教学方式就是要使学生成为学习数学的主人，让他们在数学教学过程中发挥主体作用，这就需要教师必须不断改进数学教学方式。比如要给学生充分的时间，课堂时间由教师主要使用变为学生主要使用，学生只有拥有了充分的时可利用几何图形的公式找等量关系可利用熟悉的数量关系式做等量关系可找关键句做等量关系，并进行有针对性的训练。掌握了学习方法，学生不仅解题能力增强了，而且分析综合抽象概括的能力得到了培养......”。

5、“.....这样既能使师生双方都积极地参与到数学教学活动中来，又能形成比较完整的数学概念，拓宽加深教材知识，达到培养学生能力发展学生思维的目的。通分的复习铺垫，把异分母分数转化为同分母分数进行计算。而现在则考虑如果学生自己学会产生哪些问题设计时可让学生先算算，尝试体会异分母分数相加减的结果会怎样自己寻求转化的路子，主动联系有关知识，当原有知力，实现素质教育理念数学学科的特点是抽象性强，逻辑思维能力强......”。

6、“.....而学习方法是打开数学大门的金钥匙。因此教给学生学习方法，学生就掌握让学生自己在尝试的情景中加以探索思考理解，把教学要求转化为学生自己的学习目标，帮助学生学会学习，如教学异分母分数加减法时，传统的备课总是考虑它与同分母分数加减法有关，因此从同分母分数加减法的复习开始，通之后才能充分阅读思考解决问题变言堂为多言堂，改变教师讲述为主的数学教学模式，善于创造个民主的活跃的数学课堂教学氛围......”。

7、“.....转变育人观念，以学生为主体，实现以人为本的教育理念新课改要求我们转变教育观念，由之前的教师教学生学转变为以学生为主体设计教学内容的新的教学方式。以学生为主体的数学习的主动权，从而达到教是为了不教的目的，而使学生终身受益无穷。如教学应用题时，教给学生分析综合的方法，画线段图的方法教学列方程解应用题时......”。

8、“.....这样既能使师生双方都积极地参与到数学教学活动中来，又能形成比较完整的数学概念，拓宽加深教材知识，达到培养学生能力发展学生思维的目的。培养数学学习分的复习铺垫，把异分母分数转化为同分母分数进行计算。而现在则考虑如果学生自己学会产生哪些问题设计时可让学生先算算，尝试体会异分母分数相加减的结果会怎样自己寻求转化的路子，主动联系有关知识......”。

9、“.....变教材重点难点知识为问题，教师引导学生去探索问题的答案。比如在备课时调整备课的重点，由备教师如何教转向备学生如何学。让学方式就是要使学生成为学习数学的主人，让他们在数学教学过程中发挥主体作用，这就需要教师必须不断改进数学教学方式。比如要给学生充分的时间，课堂时间由教师主要使用变为学生主要使用，学生只有拥有了充分的时间之刘秋生通过素质教育提高小学生数学作业教学学周刊，吴龙清数学课堂教学中的素质教育浙江师大学报......”。