1、“.....开始了个逐渐减少的过程。日本教育在教育体制目的投入等方面仍值得我们进步学习。对中国教育的改革方向及发展预期的展望教育由单系统过渡为多样化多元化，高等教育向更加深入，更规范化的方向发展。教育目的以培养人才为主，逐步过渡为素质教育。高等教育更注重创新型人才的培养，与产业界以及整个社会的关系将会越来越密切。高等教育观念有所转变，不育发展过程中，中国受教育程度在不断的增长，教育的普遍化大众化程度在不断发提高。在经济快速化发展的今天，为更好促进经济发展，国民素质水平提高，高等教育也在不断扩大化。学校在不断加强培养学生的整体素质，通过不断更新完善教育设施，如投影仪机房图书馆等方式为教育发展提供硬件保障。另方面加强教师队伍建设，提高应聘水准和定期培训等为教育发展提供保障。日本大学教育发展现状。日本在明治维关于中日大学教育差异的研究论文原稿年第期......”。

2、“.....世界教育信息，年第期。关于中日大学教育差异的研究论文原稿。对中国教育的改革方向及发展预期的展望教育由单系统过渡为多样化多元化，高等教育向更加深入，更规范化的方向发展。教育目的以培养人才为主，逐步过渡为素质教育。高等教育更注重创新型人才的培养，与产业界以及整个社会的关系将会越来越密切。高等教育观念有所转变，不断加强教育重视度。从应推动着社会的发展。通过中日两国的教育差异的比较研究，辩证全面的认识到中国和日本在教育方面的优缺点。种是应试教育，种是素质教育，中国应该学习日本教育的長处。在教育观念教育体制改革下政府推动，民众参与，共同建设新型的高等教育体制。同时也应注意中国教育的长处和优势，加强与日本教育的沟通和交流，培养新型人才。中国高等教育正是在不断的学习借鉴吸收和超越中不断的得到发展和完善，更好的教育办学体制进步优化。学习日本的督察制度......”。

3、“.....提高民众参与度和专业化程度。较大鼓励和支持社会力量办学，营造相对宽松的社会环境。在另方面，充分发挥政府法律的推进作用。进步发挥政府在高等教育中的规划作用，出台相关法律政策，加强高等教育执法立法，营造良好的法制环境。加强政策法律之间的连接，规范对民办高校的管理。通过有目的的规划，进步推动教育的发展。课外活动存在差异。日本大学的学生课外实践活动内容丰富形式多样。主要由学校组织进行的各项课外活动，涉及经济政治体育艺术等多学科领域。通过课外活动更好的满足了学生的各方面需求，调节了学习的压力和更好的提高学生学习兴趣。实践和理论相结合，培养了全方面发展的人才。另方面由学生自发组织开展义务服务，或进行勤工俭学等生活技能的实践。在中国课外时间也开始慢慢发展，但较之于日本，有组织有的色彩，强调实用性和素质培养......”。

4、“.....关于中日大学教育差异的研究论文原稿。不能只培养标准化人才，注重培养个性创造性。日本在大学教育中方面注重培养服务于经济社会发展的人才，另方面注重培养具有国际视野的专业性人才。基于日本科学技术立国的政策和目标，日本大学教育不只培养标准化人才，更注重培養人才的个性化和创造性建立方面也存在较大差异。督导制度作为服务于教育发展的体制，日本为两类级制，各个督导机构相互制约，相对独立，共同发展。中国更多的为在中央的领导下督导机构进行工作，各个教育行政机构之间存在隶属和服从关系。教育系统在督查内容和范围方面也不同。日本以督查教育，从各项详细内容方面角度入手。督查范围更广，且日本督查更涉及至详细的教育方面。中国更多的从督政，从整体上来进行督查和部署，代式来进行社会实践活动。此项目作为第课堂的典型有明显的效果但也存在以作业形式存在的强制性和形式性色彩。思想教育存在差异......”。

5、“.....注重培养个性创造性。日本在大学教育中方面注重培养服务于经济社会发展的人才，另方面注重培养具有国际视野的专业性人才。基于日本科学技术立国的政策和目标，日本大学教育不只培养标准化人才，更注重培養人才的个性化和创造性。日本对于学生的标准是具山东教育学院院报，年第期。申长雨中日高等教育的差异和共性，世界教育信息，年第期。关于中日大学教育差异的研究论文原稿。课外活动存在差异。日本大学的学生课外实践活动内容丰富形式多样。主要由学校组织进行的各项课外活动，涉及经济政治体育艺术等多学科领域。通过课外活动更好的满足了学生的各方面需求，调节了学习的压力和更好的提高学生学习兴趣。实践和理论相结合，培养了全方面发展的人才关于中日大学教育差异的研究论文原稿日本对于学生的标准是具有广阔的胸怀健壮的体魄丰富的想象力，具有自由自律和公共精神。这就对于日本的教育提出了更高的标准和要求......”。

6、“.....更有着日本独特的历史文化积淀。早在明治维新时期，日本的阶级等级严森，没有类似于中国科举制的制度来突破阶级统治。人们各司其职，在各自的阶级地位上更注重于适用于本阶级的相关知识，更具有个性和创造性。优则仕功利观念的影响。在应试教育发展的今天，存在重点学校制度。中国教育有待进步摆脱传统观念中的糟粕。日本在深受儒家文化影响的同时也在近代开始学习西方文化。其教育制度上的开放性个性化和创新化的倾向都表现出西方文化的特点，以西方科技文化为主要内容的兰学在日本也极受欢迎。另方面日本的教育民族主义的影响深重，教育也紧紧围绕民族主义来进行开展。日本在教育理念中缺少中国教育中过于功利代的变迁，更好的推动着社会的发展。通过中日两国的教育差异的比较研究，辩证全面的认识到中国和日本在教育方面的优缺点。种是应试教育，种是素质教育......”。

7、“.....在教育观念教育体制改革下政府推动，民众参与，共同建设新型的高等教育体制。同时也应注意中国教育的长处和优势，加强与日本教育的沟通和交流，培养新型人才。中国高等教育正是在不断的学习借鉴吸收和超越中不断的得到发定的权威性。由于国家性质和实际情况不同，中国和日本在教育行政机构中的民主参与度和专业化程度也有差异，日本注重教育人员的专业化及民众对于教育问题的参与度，中国在这方面不应只局限于行政系统内部人员，更应该扩大相关范围。中日双方督察制度各有特色。中日大学教育差异原因中日文化差异对于教育的影响。中国和日本都处在儒家文化圈中，但中国深深的熏陶于绵延千年的儒家文化，且深受科举制度学而广阔的胸怀健壮的体魄丰富的想象力，具有自由自律和公共精神。这就对于日本的教育提出了更高的标准和要求。日本大学教育基本目标的形成不仅是科技经济发展的必然现象，更有着日本独特的历史文化积淀......”。

8、“.....日本的阶级等级严森，没有类似于中国科举制的制度来突破阶级统治。人们各司其职，在各自的阶级地位上更注重于适用于本阶级的相关知识，更具有个性和创造性。中日大学教育在教育行政机另方面由学生自发组织开展义务服务，或进行勤工俭学等生活技能的实践。在中国课外时间也开始慢慢发展，但较之于日本，有组织有意识的进行课外活动的时间较晚，从改革开放后才开始逐渐发展。中国的课外活动主要在于学生社会活动团体的组建。通过定的兴趣爱好组织起来的学生社团在中国大学中十分常见，并且成为中国日常课外活动的重要形式。另方面除了勤工俭学，做兼职等活动之外，中国大学会以定作业的形展和完善，更好的培养了全面发展的人才，同时促进了我国整个教育事业的发展。我国距离高等教育大众化时代并不遥远，多元化多样化的高等教育时代正在向我们走来。参考文献卢盈中日督导制度比较研究，河南师范大学硕士学位论文，年......”。

9、“.....上海高教研究所，年第期。严晓萍中日两国大学生教育与管理若干问题比较，扬州大学学报，年月。安佰伟中日高等教育办学体制比较及启示关于中日大学教育差异的研究论文原稿推动教育的发展。中国大学将日益国际化，逐步培养更多涉猎多领域专攻学科的世界型人才。推进高等教育国际化。加强对外合作和交流的科研活动，针对国际先进的教育理念和教育机制进行学习和借鉴。积极开展与科研有关的活动，与教育有关的活动，多进行课外交流和活动。加强各高等教育院府与国际学院的沟通和交流。结语在经济迅速发展社会结构不断变迁的当下，发展教育事业的环境在不断的变化，教育也适应了断加强教育重视度。从应试教育转变为素质教育。不仅仅将高等教育看成是政府的责任和法律的规范，还应该把它看成是社会和人民的事情不应该把高等教育事业看成是职业培训的场所，而应该是终身学习的基础等等......”。