的有效途径。参考文献李锡炎正确把握党性修养的时代内涵和历史使命中共川省委党校学报，李颖坚持党校姓党做政治过硬的党校教师理论学习与探索，房晓军新形势下加强党性修养的思考中国特色社会主义研究，杨亚光把握规律提升党性修养科学化水，学员的发展也具有多元化。如果在管理和学习上以贯之，很难发挥学员的主动性和自觉性。在党性修养方面也是如此。成人学习的导向性强，就决定了学员党性修养的提高需要党员发挥自身的主观能动性和自觉性。党性修养贵在自觉，强调自我改造自我约束自我教育自我培养自我提高自我完善。因此，新时期党校对于后勤保障和学员管理上，也应该充新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿，但如果对同学员反复采用同样的教学方法，其学习兴趣会逐渐减退，甚至会出现厌烦或厌倦的情绪，即使课程内容非常受用，也无法达到良好的学习效果。另方面，各种教学方法都有自身的优势和弊端，对学员视觉听觉和感觉等感官刺激程度不同，进而对于课程内容的适用性也存在差异。新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿。以根本要求。从开学的第堂课入学廉政教育到培训结束，严字贯穿于整个培训过程。伴随着时代发展的需求变化，党校的管理制度体系也逐步完善，使学员真正做到了心有所仰身有所正言有所规行有所止。，调动学习积极性。成人的生理心理特征及学习特点，决定了成人教育培训的教学方法与传统意义上的教学方法有所差别。并且适用于成人学习的教学方养性的必修课，也是共产党人的心学。党校作为领导干部教育培训的主阵地，既能满足组织对干部培养的需求，也能够满足干部个人努力的需求。因此，新时期党校应根据班级学员特点和课程内容，以利于提升学员党性修养为最终选择标准，不能拘泥于已定式的教学方法，在教学实践过程中可以打破条条款款的限制，根据实际教学过程，及时的灵活的调因此，新时期党校应根据自身的教育资源优势，结合学员不同层次不同班级等特点，做到因材施教和因需施教的交叉融合，努力打造铁般信仰铁般信念铁般纪律铁般担当的党员领导干部队伍。把握干部成长规律，丰富课程内容体系，正视不同需求。现阶段，对于干部成长规律的研究，越来越重视，越来越深入。虽然从不同的角度研究，内容和结论存在定，强化党性修养。众所周知，党校拥有办学条件师资队伍学习环境等丰厚的教育基础资源，为党员干部的再学习再提升奠定了良好的基础。在党校工作中，教学是中心，党校的职责通过高水平的教学来实现，教学质量是党校发挥主渠道主阵地作用的个重要体现，也是党校安身立命之本。教师是党校教学工作中最宝贵的资源。党校姓党，党校教师姓党，是体设备齐全的现代化教学设施，理论水平高科研能力强的师资队伍都为领导干部的深造提供了良好条件。新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿。党校班主要目的是提升领导干部的政治素养和管理能力，业务班则是主要提升干部相关的专业业务水平。但是，课程设置的基本要求是针对不同班级的学制长短，安排充分的教学内容和时间的眼光，以科学的理论武装头脑，勇于开展批评和自我批评，加深党性分析和自我剖析，提升品德修养，加强实践锻炼，进而提高党员意识，提升自身的党性修养。，强化党性修养。众所周知，党校拥有办学条件师资队伍学习环境等丰厚的教育基础资源，为党员干部的再学习再提升奠定了良好的基础。在党校工作中，教学是中心，党校的职责通过高水平部队伍。把握干部成长规律，丰富课程内容体系，正视不同需求。现阶段，对于干部成长规律的研究，越来越重视，越来越深入。虽然从不同的角度研究，内容和结论存在定的差异。但从成长动力角度分析，干部成长不是自然生成的，而方面是来自组织的培养，另方面则是来自个人的努力。组织培养属于先天性因素，个人努力属于后天性因素。因为，组新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿校教师在从事教学活动时所遵从的最基本原则。现阶段，党员领导干部呈现高学历高素质高水平的高发展趋势。这对党校教育提出了更高的要求。但是，党校教育资源也在不断发展和进步。多媒体设备齐全的现代化教学设施，理论水平高科研能力强的师资队伍都为领导干部的深造提供了良好条件。新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿富党性修养类课程内容，根据班级学员基本情况设计不同专题的课程，满足学员的不同需求。把握成人學习规律，创新教学方式方法，激发学习主动性。因此，新时期党员领导干部必须用发展的眼光，以科学的理论武装头脑，勇于开展批评和自我批评，加深党性分析和自我剖析，提升品德修养，加强实践锻炼，进而提高党员意识，提升自身的党性修养。学习的积极性，最终实现教学目的，促进党性修养的提高。把握班级管理规律，注重学员自我发展严管特点，夯实自我发展根基。在从严治党的大环境下，党校也践行着严以治校严以治教严以治学的原则。根据不同的培训主题学制长短等要求，党校对于学员的管理也采用班级管理制度。但从总体上来看，从严管理也是班级管理根本要求。从开学的第堂课，确保党性教育课不低于总课时的。新时期，加强党性修养的主要内容是，坚定理想信念，增强理论素养道德和法治素养，培育优良作风，提高文化知识素养和切实守纪律讲规矩。可见，党性修养类课程较为具体，但涉及范围较广，内容较为丰富。因此，新时期党校在班级课程设计方面应在不低于总课时的基本要求下，合理安排党性教育类课程的时间，教学来实现，教学质量是党校发挥主渠道主阵地作用的个重要体现，也是党校安身立命之本。教师是党校教学工作中最宝贵的资源。党校姓党，党校教师姓党，是党校教师在从事教学活动时所遵从的最基本原则。现阶段，党员领导干部呈现高学历高素质高水平的高发展趋势。这对党校教育提出了更高的要求。但是，党校教育资源也在不断发展和进步。多为干部提供了成长的沃土，个人努力则是干部成长的重要条件和保障。虽然，干部成长呈现多样性多元化趋势，每个人的发展需求存在差异。但是党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的心学。党校作为领导干部教育培训的主阵地，既能满足组织对干部培养的需求，也能够满足干部个人努力的需求。因此，新时期党员领导干部必须用发展学廉政教育到培训结束，严字贯穿于整个培训过程。伴随着时代发展的需求变化，党校的管理制度体系也逐步完善，使学员真正做到了心有所仰身有所正言有所规行有所止。因此，新时期党校应根据自身的教育资源优势，结合学员不同层次不同班级等特点，做到因材施教和因需施教的交叉融合，努力打造铁般信仰铁般信念铁般纪律铁般担当的党员领导干新时期党校学员党性修养提升的有效路径分析论文原稿学方法都有自身的优势和弊端，对学员视觉听觉和感觉等感官刺激程度不同，进而对于课程内容的适用性也存在差异。因此，新时期党校应根据班级学员特点和课程内容，以利于提升学员党性修养为最终选择标准，不能拘泥于已定式的教学方法，在教学实践过程中可以打破条条款款的限制，根据实际教学过程，及时的灵活的调整教学方法的运用，调动学平中共川省委党校学报，。，调动学习积极性。成人的生理心理特征及学习特点，决定了成人教育培训的教学方法与传统意义上的教学方法有所差别。并且适用于成人学习的教学方法处于不断地变化过程中。定式的教学方式方法，在定条件下或定时期内，能够满足成人学习的需求，但是很难满足成人持续学习的发展。所以要求党校要创新优化党的理论体现善待的人文关怀特色，为学员提供良好学习条件的同时，为其党性修养的提升营造和谐的氛围，进而满足学员自我发展的个性需求。结束语在我国的发展历程中，党校肩负着重要的历史使命。党校姓党，决定了党校工作的重点必须是抓党的理论教育和党性教育。可见，党校培训对于提升学员的党性修养起到重要的促进作用。正确认识党性修养时代内文本，尊重人性发展是现代教育的根本理念之。党校在班级管理上，不仅要突出从严管理的特点，而且也应该体现以人为本的特色。善待则是以人为本尊重人性的重要表现形式，既能够帮助学员明确角色定位，做到心中有根，也能够促进学员彰显党员情怀，做到心中有仰，还能够促使班级和谐氛围的形成，做到心中有爱。更何况，学员的需求具有多样性处于不断地变化过程中。定式的教学方式方法，在定条件下或定时期内，能够满足成人学习的需求，但是很难满足成人持续学习的发展。所以要求党校要创新优化党的理论教育和党性教育方式，倡导和运用研讨式案例式体验式情景模拟式和现场教学等多种教学方式。但是据相关资料显示，当成人第次接触到新颖的教学方法，会极大的激发成人学习的动机整教学方法的运用，调动学员学习的积极性，最终实现教学目的，促进党性修养的提高。把握班级管理规律，注重学员自我发展严管特点，夯实自我发展根基。在从严治党的大环境下，党校也践行着严以治校严以治教严以治学的原则。根据不同的培训主题学制长短等要求，党校对于学员的管理也采用班级管理制度。但从总体上来看，从严管理也是班级管定的差异。但从成长动力角度分析，干部成长不是自然生成的，而方面是来自组织的培养，另方面则是来自个人的努力。组织培养属于先天性因素，个人努力属于后天性因素。因为，组织为干部提供了成长的沃土，个人努力则是干部成长的重要条件和保障。虽然，干部成长呈现多样性多元化趋势，每个人的发展需求存在差异。但是党性教育是共产党人修