1、“.....理论教育新德育，张海霞将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中中国校外教育，陈燕在语文教学中实施创新思维教育文学教育，。摘要中华传统文化博大精深，但是在西方文化快餐文化的冲击下风雨飘摇。作为小学语文，小学语文与传统文化的契合策略分析论文原稿格养成的关键阶段。要加强对传统文化教育的力度，使语文承担起传承传统文化的历史使命。诵读经典感悟传统文化诵读可以说是古代私塾最为常用的教育方式之。有效的诵读需要通过眼睛将知识传递到大脑中，大脑再进行思考后，挖掘教材文化特质......”。

2、“.....对培养学生的审美能力和文学素养的提升有着重要的现实意义。尤其在文化激烈碰撞的当下，加强语文后，用嘴巴读出来，最后再次传达到耳朵里去，这种周而复始的过程能将个知识点记忆的更加牢固。摘要中华传统文化博大精深，但是在西方文化快餐文化的冲击下风雨飘摇。作为小学语文，要加大对传统文化教学的比重，让学生参考文献苑金茹，刘华，刘舒菁将传统文化的历史母体融入校园文化的现实土壤思想理论教育新德育......”。

3、“.....陈燕在语文教学中实施创新思维教育文学教育，小学语文传统文化的载体，对培养学生的审美能力和文学素养的提升有着重要的现实意义。尤其在文化激烈碰撞的当下，加强语文中传统文化教学，对培养学生正确的人生观世界观以及价值观尤为重要。传统文化是中华民族几千年来不断继时，教师可以引导学生站在文章背景与历史事件的角度上去分析文章文的化特质，把握历史人物和历史事件之间的内在关联性。使学生更深刻地去体会文章所传达出来的审美情感......”。

4、“.....摘要中子。在讲解文章结构与中心思想的时候指导学生去了解传统文化的观念文章文学的底蕴等，帮助他们站在文章的结构角度文章的思想情感角度以及文化特质的角度上深入探索语文知识，这对提升学生的文学作品的鉴赏能力发挥重要件的角度上去分析文章文的化特质，把握历史人物和历史事件之间的内在关联性。使学生更深刻地去体会文章所传达出来的审美情感，进而再达到培养学生民族文化精神之目的。立足教材体系......”。

5、“.....是继续向前发展的基础与动力，作为教师有义务传承并发展中国的优秀传统文化。而小学阶段正是人格养成的关键阶段。要加强对传统文化教育的力度，使语文承担起传承传统文化的历史使命。学，从穿越时空，延伸扩展，把握文化特质，诵读经典感悟传统文化，利用情境激发学生传统文化学习热情，立足教材体系，挖掘教材文化特质，学习课外的传统文化几点展开有效论述关键词小学语文传统文化教学引言语文作为承生去了解传统文化的观念文章文学的底蕴等......”。

6、“.....这对提升学生的文学作品的鉴赏能力发挥重要作用。例如，在讲解韩愈的师说课时，可结合传统文化博大精深，但是在西方文化快餐文化的冲击下风雨飘摇。作为小学语文，要加大对传统文化教学的比重，让学生都能在教师的引导下真切地去感受传统文化之美，以此来培养他们对传统文化的兴趣。故此，本文结合实践教用。例如，在讲解韩愈的师说课时，可结合文章内容创设问题情境，以问题的形式导入教学，提炼传统文化所倡导的从师求学的教育理念，培养学生尊重他人尊师的意识......”。

7、“.....又如，在讲解鸿门宴课篇文章都兼顾了文学作品的质与美，可以说是传统文学作品的代表。故此，语文教师在制定教学目标与教学方案的时候，应先立足于教材内容，并且采用灵活多样的教学方式引导学生深入去挖掘文学作品的文化特质即传统文化的因章内容创设问题情境，以问题的形式导入教学，提炼传统文化所倡导的从师求学的教育理念，培养学生尊重他人尊师的意识，加深对传统优秀文化的理解和记忆。又如，在讲解鸿门宴课时......”。

8、“.....故此，语文教师在制定教学目标与教学方案的时候，应先立足于教材内容，并且采用灵活多样的教学方式引导学生深入去挖掘文学作品的文化特质即传统文化的因子。在讲解文章结构与中心思想的时候指导学其在文化激烈碰撞的当下，加强语文中传统文化教学，对培养学生正确的人生观世界观以及价值观尤为重要。传统文化是中华民族几千年来不断继承并发展的文明产物，是继续向前发展的基础与动力，作为教师有义务传承并发展中加大对传统文化教学的比重......”。

9、“.....以此来培养他们对传统文化的兴趣。故此，本文结合实践教学，从穿越时空，延伸扩展，把握文化特质，诵读经典感悟传统文化，利用情境激发用嘴巴读出来，最后再次传达到耳朵里去，这种周而复始的过程能将个知识点记忆的更加牢固小学语文与传统文化的契合策略分析论文原稿。参考文献苑金茹，刘华，刘舒菁将传统文化的历史母体融入校园文化的现实土壤思想传统文化教学，对培养学生正确的人生观世界观以及价值观尤为重要。传统文化是中华民族几千年来不断继承并发展的文明产物......”。