1、“.....并培已学知识点对新知识点展开类比推理，能够在教与学的双重配合下让各种教学方式提升效率。例如多媒体教学交互式教学情境式教学等，与类比思维的融合可明显将各类教学模式的质量加以提升，让类比思维与教学模式达到融会贯通的类比思维在高中数学教学中的运用分析论文原稿高中数学作为重要科目之，思维抽象逻辑性强，带给不少学生学习压力。类比思维的应用可帮助学生面对复杂题型时拨开层层迷雾，将所学知识点清晰展现，提升解题有效程度。本文以高中数学教学为切入点，研究了类比思维的应用优重大。与此同时......”。

2、“.....针对同问题展开不同思路不同方法的类比也可提升其思维能力，并拓展解题空间。关键词高中数学类比思维应用策略类比思维指的是将不同更容易让学生理解两种图形之间的位置差异，并通过方程式查看者是否相离相切相交，降低学习难度。运用类比思维的优势所在学习思路更清晰教师在课堂教学过程中针对学生思维的差异性展开思维结构的类比教学，能够让学生在回答应用于位置关系类型几何知识知识点丰富且抽象性较强......”。

3、“.....在类比思维帮助下，可帮助学生对相离相切相交几个常见几何图形位置关系的概念明确理解，并找出这个概念之间识时，归纳法与演绎法这两个概念具有明显相似性，容易在解题中出现误区，影响解题效率。类比思维的应用可将两种概念在应用方式解题方法上展开类比观察，让复杂的问题简单化，加深对两种概念区别的理解程度。又如在运用公式利用类比思维让学生对公式的记忆更多基于掌握的基础之上，而不是死记硬背。参考文献赵海平类比思维在高中数学教学及解题中的应用探讨学周刊......”。

4、“.....葛晓艳创新方式，有的数的概念较多且存在相似性，若无法有效区分则可能造成概念混淆，具体解题时无法找出准确概念加以应用。例如在讲解推理与证明相关知识时，归纳法与演绎法这两个概念具有明显相似性，容易在解题中出现误区，影响解题效率。类点的具体应用能力。例如在学习圆和圆的位置关系圆和直线的位置关系时，其知识点容易混淆。教师应引导学生利用类比思维在草稿纸上画出位置关系并查看差异性，帮助思路更为清晰......”。

5、“.....由于些数学公式明显复杂性且存在枯燥性特征，学生在记忆上可能混淆或遗忘。此时可利用类比思维让学生对公式的记忆更多基于掌握的基础之上，而不是死记硬背类比思维在高中数学教学中的运用分析论文原稿。应用可帮助学生让概念在脑海中更为清晰，有着更明确的分类。例如在学习代数相关知识点时，代数的概念较多且存在相似性，若无法有效区分则可能造成概念混淆，具体解题时无法找出准确概念加以应用。例如在讲解推理与证明相关同时，学生通过自主分析也可提升对问题的分析能力以及自身类比思维的锻炼效果......”。

6、“.....并拓展解题空间类比思维在高中数学教学中的运用分析论文原稿。应用于位置关系放矢试论高中数学思维方式训练的基本方法求知导刊，石岩高中数学教学和解题过程中的类比思维运用读与写，时佳佳分析类比思维在高中数学教学和解题中的运用成功，。应用于概念类型知识概念是学习数学的基础，类比思维思维的应用可将两种概念在应用方式解题方法上展开类比观察，让复杂的问题简单化，加深对两种概念区别的理解程度。又如在运用公式展开教学时......”。

7、“.....学生在记忆上可能混淆或遗忘。此时种图形之间的位置差异，并通过方程式查看者是否相离相切相交，降低学习难度。应用于概念类型知识概念是学习数学的基础，类比思维的应用可帮助学生让概念在脑海中更为清晰，有着更明确的分类。例如在学习代数相关知识点时，型几何知识知识点丰富且抽象性较强，学生在学习位置关系时必须具备较强的逻辑能力以及想象能力。在类比思维帮助下，可帮助学生对相离相切相交几个常见几何图形位置关系的概念明确理解，并找出这个概念之间的差异性......”。

8、“.....在解释问题期间让思维结构更具条理性，让其脑海中的思维结构也处于类比状态，逐渐养成独特的思维学习方式及习惯，有助于帮助学生理清思路。思路的清晰对于数学学习能力与成绩的提升意义重大。与其数学思维以及综合素质。高中数学作为重要科目之，思维抽象逻辑性强，带给不少学生学习压力。类比思维的应用可帮助学生面对复杂题型时拨开层层迷雾，将所学知识点清晰展现，提升解题有效程度。本文以高中数学教学为切入点效果。例如在通过多媒体教授空间立体相关知识点时。......”。

9、“.....多媒体的辅助下几何图形的丰富多样性与可观察性能够帮助学生更好的达到思维融会贯通状态，加深理解程度。关键词高中数学类比思维应及方法类比思维在高中数学教学中的运用分析论文原稿。让思维融会贯通类比思维与教学模式的结合能够在增加师生互动的同时帮助学生掌握套属于自己的更具适应性的学习方法，提升数学知识点学习质量。在类比思维下，学生基事物之间的相似之处提炼出来，找出其属性的相似性或规律的相似性，是思维推理模式的种。对于学生在数学知识点的学习而言......”。