1、“.....我们对自己的能力若缺乏自信，即使其中带有谦虚的成份，也无法使自己获得真正的成功，需要的。现在有些同学在写作业时，遇到不会的题就放弃了在听讲时遇到听不懂的问题，这节课就听不下去了。上面的故事希望可以带给同学们启示对自己的学业要具有坚持不懈的精神。集体荣誉感团结温暖的集体对学生来说乃是种强大的吸引力。特别是集体中的优良学风，对影响学生学习的动力因素分析论文原稿名列前茅。有了竞争成绩差的会因在他人之后而奋起直追有了竞争成绩尖端的会更加努力，勇敢地超越自我。教师的特质学生对所学学科的兴趣爱好及刻苦认真的程度，常常受教师的影响和启发。教师优良的工作作风......”。

2、“.....严谨的治学态度，高超的教学艺术以及对护本班本人荣誉的需要。到这个时候规章制度所引起的内驱力的主动性也得到提高。竞争竞争，是对个人的消极状态的唤醒。由于竞争的激烈，就必然使学生产生种危机感，而危机感则是种强大的主动性内驱力。因此，学生有了危机感，才能保持头脑的清醒，才能奋发图强，才动性内驱力的表现。成熟的教师在平时授课凭自己的品格才能知识和情感等因素，去影响和要求学生，使学生由敬畏转向敬佩信赖和亲切感，于是推动力转化为吸引力，同时服从的性质也有了提高，成为主动性的内驱力。班规个好的班级就要有个好的班规。合理可行的班规首先要知道播种种行为，收获种习惯播种种习惯......”。

3、“.....收获种命运。不夸张地说，良好的习惯可以改变个人的命运，影响人的生。追求人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么。有不少人，他们不追求那些物质的东西，他们追求理想和真理，从而得到内各门功课学好。坚持不懈的精神学习是种长期的工作，面对不断发展的社会，不仅学生时代要学习，就是成人以后，参加了工作还需要继续学习。否则，就会跟不上社会的发展时代的要求。学习就像马拉松赛跑样，贵在坚持和耐力。影响学生学习的动力因素分析论文原稿。影响学生学习的动力因素分析论文原稿。要知道播种种行为，收获种习惯播种种习惯，收获种性格播种种性格，收获种命运。不夸张地说......”。

4、“.....影响人的生。追求人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么。有不少人，他们不追求那些物条件。那么竞争对学生的学习就更重要了。有了竞争成绩好的会更加努力，以保持名列前茅。有了竞争成绩差的会因在他人之后而奋起直追有了竞争成绩尖端的会更加努力，勇敢地超越自我。教师的特质学生对所学学科的兴趣爱好及刻苦认真的程度，常常受教师的影响和启发。改，就会使学生产生种遵守规章制度的自然性需要，产生种责任感，进步转化为维护本班本人荣誉的需要。到这个时候规章制度所引起的内驱力的主动性也得到提高。竞争竞争，是对个人的消极状态的唤醒。由于竞争的激烈，就必然使学生产生种危机感......”。

5、“.....是最好的帮手，它也可能成为也可能是个人最大的负担。它会推动个人前进，也可以拖累个人直至失败。习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯同样责不可卸。累个人直至失败。习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯同样责不可卸。学生时代应该有自己明确的追求。只有有了明确而正确的追求，并有为追求而不断努力的精神，才有学习的动力，就会懂得权力性影响的作用。这种敬畏感促使学生服从教学常规，产生服从感......”。

6、“.....成熟的教师在平时授课凭自己的品格才能知识和情感等因素，去影响和要求学生，使学生由敬畏转向敬佩信赖和亲切感，于是推动力转化为吸引力，同时服从的性质也有了提高的东西，他们追求理想和真理，从而得到内心的自由和安宁。人只有有追求才有学习和工作的动力。个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。习惯是个人的终身伴侣，是最好的帮手，它也可能成为也可能是个人最大的负担。它会推动个人前进，也可以拖教师优良的工作作风，高尚的职业道德，严谨的治学态度，高超的教学艺术以及对学生的关怀和期望，使学生产生尊重敬佩感，同时也会产生种追随感。亲其师，信其道......”。

7、“.....教师的这些特殊素质在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的道路，鼓舞其生动性内驱力。因此，学生有了危机感，才能保持头脑的清醒，才能奋发图强，才能迎头赶上。学生开展学习竞赛，比学赶帮超，力争上游，竞争会促使人的进取精神，使人更加勤奋地学习工作，更加努力地创造奋斗。竞争不仅促使社会的进步，历史的发展，还是促进人发展的必成为主动性的内驱力。班规个好的班级就要有个好的班规。合理可行的班规首先使学生产生种限制感。大多数学生都会自觉地遵守纪律，刻苦学习。学生在班规的限制下活动，产生种被动性内驱力，进而转化为责任心。对规章制度成功的管理......”。

8、“.....有的因成绩好为班集体争了荣而自豪，有的因成绩差则认为是给班集体抹了黑而深感愧疚。学生在集体中互相影响，互相学习和帮助，也互相竞赛。大家也为了维护集体的荣誉而携手并进。教师的督促教师的督促使学生产生种敬畏感，这是由于领导的职位产生不可能得到真正幸福。因为健全的自信往往是导致成功的关键，自信能使人发挥更大的潜能，实现自己的愿望。蚂蚁所拥有的巨大力量，正是我们所需要的。现在有些同学在写作业时，遇到不会的题就放弃了在听讲时遇到听不懂的问题，这节课就听不下去了。上面的故事希望可生的学习动力更能产生举足轻重的影响......”。

9、“.....就会维护班集体的利益。这是种内驱力，他们会为了给班集体争光而不懈努力，有的因成绩好为班集体争了荣而自豪，有的因成绩差则认为是给班集体抹了黑而深感愧疚。学生在集体中互相影响，互相学习和帮学生的关怀和期望，使学生产生尊重敬佩感，同时也会产生种追随感。亲其师，信其道。大量的教学实践证明，教师的这些特殊素质在教学中所产生的魅力，甚至可以改变学生的道路，鼓舞其生。影响学生学习的动力因素分析论文原稿。蚂蚁所拥有的巨大力量，正是我们迎头赶上。学生开展学习竞赛，比学赶帮超，力争上游，竞争会促使人的进取精神，使人更加勤奋地学习工作，更加努力地创造奋斗。竞争不仅促使社会的进步......”。