1、“.....从而提高课堂教学效率。要做到以上几点，这就要求我们教师平时要注重积累经验，深入探究教学语言，掌握好课堂语言技巧的运用方法，逐步提高自己的教学语言水平，使课堂更加地深入浅出生动活泼。参考文献傅惠钧教师口小学教学语言特点分析论文原稿运用趣味艺术性的语言引导学生，营造轻松活跃的课堂气氛。这样的妙趣横生的课堂不但能吸引学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，还能提高学生学习的积极性，加深对知识的感受理解。学生在轻松愉快的课堂气氛中既得到教育，学到知识......”。

2、“.....要通俗易懂，但又不能粗枝大叶，要贴近儿童的生活，多用儿童所习惯的所熟悉的教学语言。小学生习惯于形象思维，教学语言在浅显易懂通俗简易的同时，还要有意识地开发他们的抽象思维。趣味艺术性小学生学习的过程不是单的抽象思维为中心的释知识点。话不在多，而在精，语言的过分累赘会导致小学生的注意力疲劳，分散学生的注意力。小学每节课只有分钟，教师每节课都有定的教学任务，而小学生的注意力集中时间有限。这就要求教师每句话都要有定的知识度和信息量，教师要充分发挥而现实情况下，有的教师会不自觉的产生些不规范的语言表达，比如把鹅说成呢......”。

3、“.....教室念成教思，角落说成旮旯等。教师进行教学活动必须运用全国通用的普通话，避免用本地的方言俗语，克服口头语，这样才能更好的引导小学生的语言偷的观察老师是否在注意他，此时教师传递学生个眼神拍拍肩膀或是个微笑，不但能制止学生即将发生的小动作，把学生拉回到课堂的学习活动中，还能保留学生的自尊心。教师恰当的无声语言运用，能在定程度上辅助有声语言的表达，使课堂更加和谐实情况下，有的教师会不自觉的产生些不规范的语言表达，比如把鹅说成呢，饿了说成讷了，教室念成教思，角落说成旮旯等。教师进行教学活动必须运用全国通用的普通话......”。

4、“.....克服口头语，这样才能更好的引导小学生的语言发展应根据本学科的特点，注意语言表述的规范生动性科学可接受性趣味艺术性等特点，使自己的语言能深深地吸引学生，从而提高课堂教学效率。要做到以上几点，这就要求我们教师平时要注重积累经验，深入探究教学语言，掌握好课堂语言技巧的运用方教学语言了。小学教师的教学语言要善于从小学生的年龄特点出发，在授课过程中，巧妙地运用趣味艺术性的语言引导学生，营造轻松活跃的课堂气氛。这样的妙趣横生的课堂不但能吸引学生的注意力，激发小学生的学习兴趣......”。

5、“.....小学教学语言特点分析论文原稿。语言提升的关键时期是小学阶段，小学生的效仿能力很强，处于为人师表地位的教师面对年龄小的学生，教学语言更应该规范。因为教师的教学语言此时不但影响课堂的教学效果，还影响着小学生的语言发展能规范。因为教师的教学语言此时不但影响课堂的教学效果，还影响着小学生的语言发展能力。还有种语言被称为无声语言，教师的教学语言也可以恰当地使用这种语言。眼神手势面部表情等可以列入到无声语言的范畴内。小学生要有小动作时，他往往会平低，教师的教学语言应该是小学生可以接受的语言......”。

6、“.....不要太文绉绉，要通俗易懂，但又不能粗枝大叶，要贴近儿童的生活，多用儿童所习惯的所熟悉的教学语言。小学生习惯于形象思维，教学语言在浅显易懂通俗简易的同时如果位教师的教学语言不是标准的普通话，那么他的语言即便口吐莲花妙语连珠，也不能称之为规范化的授课，甚至是优秀的教师。语言提升的关键时期是小学阶段，小学生的效仿能力很强，处于为人师表地位的教师面对年龄小的学生，教学语言更应，逐步提高自己的教学语言水平，使课堂更加地深入浅出生动活泼。参考文献傅惠钧教师口语艺术杭州浙江教育出版社......”。

7、“.....。小学教学语言特点分析论文原稿。而性，加深对知识的感受理解。学生在轻松愉快的课堂气氛中既得到教育，学到知识，同时也得到美的享受。结语小学教师的语言在教学中不只是为了交流思想，更重要的是为传授系统的知识服务，良好的语言表达，有时比专业知识还重要。因此，小学教要有意识地开发他们的抽象思维。趣味艺术性小学生学习的过程不是单的抽象思维为中心的发展过程，而是多种活动协调的过程。小学生活泼好动，富于幻想，新鲜有趣的东西对他们有强烈的吸引力......”。

8、“.....这就要求教师每句话都要有定的知识度和信息量，教师要充分发挥每句话的作用，讓学生听到心中，悟在脑中，真正达到以少胜多立片言可以明百意的理想境界，使小学生在有限的时间里掌握教师课堂传授的知识。小学生的认知上体现出来。深入分析小学教学语言的特点，对于提升小学生的语言发展能力具有重要的意义。小学教学语言的科学准确体现在教学语言的简约精练上。简约精炼指简明扼要不重复不逻嗦，语言干净利落，讲话要抓重点，简捷概括。课堂教学效果的好坏语艺术杭州浙江教育出版社......”。

9、“.....郭启明教师语言艺术北京语文出版社，。小学教学语言特点分析论文原稿。小学教学语言的科学准确体现在教学语言的简约精练上。简约精炼指简明扼要不重复不逻嗦，到美的享受。结语小学教师的语言在教学中不只是为了交流思想，更重要的是为传授系统的知识服务，良好的语言表达，有时比专业知识还重要。因此，小学教师应根据本学科的特点，注意语言表述的规范生动性科学可接受性趣味艺术性等特点，使自己发展过程，而是多种活动协调的过程。小学生活泼好动，富于幻想，新鲜有趣的东西对他们有强烈的吸引力......”。