对象内容和方法在常德市和张家界市的所小学年级至年级随机抽取的人。当今小学生课外阅读状况分析论文原稿。统计结果显示，城市城镇乡镇学生阅读量最大的均为中国古进入小学高年级，女生智能发展速度快于男生，这表现在女生的注意力观察力记忆力想象力以及形象思维能力都有定优势，因此，女生能更快进入读本的情境中，也更能从阅读中获得享受和愉悦的心情，多疑，这阶段女生阅读大明显高于男生。结束语小学生课外阅读量随级段升高而递增，他们课外阅读倾向于故事性当今小学生课外阅读状况分析论文原稿本上凭借老师的要求和自己的兴趣，故阅读量最低。笔者觉得这情况应引起我们的高度重视，并可进步对此问题进行探究。由于小学高年级男女生身心发展出现的差异，女生阅读量明显高于男生，尤其是中国童话和外国儿童名著这两类的阅读量差距较大。统计结果显示，低年级男女生平均阅读量分别为本和本，中年目的性更明确。小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，在校寄宿小学生课外阅读量最低应引起我们的高度重视。统计结果显示，小学生随父母随祖辈随亲戚寄宿等种不同类别随居的课外阅读量差异非常显著，这说明不同随居对小学生课外阅读有明显影响。其排高于城镇乡镇小学生，城市小学生在选择阅读内容时，更倾向于文学性强的故事类书籍小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，在校寄宿小学生课外阅读量最低应引起我们的高度重视由于小学高年级男女生身心发展出现的差异，女生阅读量明显高于男生，尤其是研究方法主要有文献研究法查阅小学生课外阅读研究的文献和中国知网有关资料，掌握当前我国研究小学生课外阅读的状况和动态。调查研究法问卷调查，实地调查，走访座谈等。问卷共问，小学生分钟内即可填完。所有问卷于年月日至日间完成。统计对比分析法所有数据按统计要求输入计算机，对比分析时按教育到小排列为中国古典名著外国童话儿童人文读物中国童话外国儿童名著儿童科普读物文学经典读物高年级类书籍阅读量由大到小均为中国古典名著外国童话儿童人文读物外国儿童名著中国童话儿童科普读物文学经典读物。由上情况可见，小学生课外阅读倾向于故事性强的书籍。当今小学生课外阅读状况分析论文原究方法主要有文献研究法查阅小学生课外阅读研究的文献和中国知网有关资料，掌握当前我国研究小学生课外阅读的状况和动态。调查研究法问卷调查，实地调查，走访座谈等。问卷共问，小学生分钟内即可填完。所有问卷于年月日至日间完成。统计对比分析法所有数据按统计要求输入计算机，对比分析时按教育统的阅读量差距较大摘要应用问卷对名小学生进行课外阅读调查，结果表明小学生课外阅读有以下几个突出状况小学生课外阅读量随级段升高而递增，他们课外阅读倾向于故事性较强的书籍，中国古典名著类书籍对小学生吸引力最大城市小学生课外阅读量明显高于城镇乡镇小学生，城市小学生在选择阅读内容时，有定优势，因此，女生能更快进入读本的情境中，也更能从阅读中获得享受和愉悦的心情，多疑，这阶段女生阅读大明显高于男生。结束语小学生课外阅读量随级段升高而递增，他们课外阅读倾向于故事性较强的书籍，中国古典名著类书籍对小学生吸引力最大城市小学生课外阅读量明显高于城镇乡镇小学生，城市小当今小学生课外阅读状况分析论文原稿稿。根据国家公益研究机构新阅读研究所和全国多名教育专家对小学生课外阅读分类，并结合本课题研究实际情况，我们将小学生课外阅读书目分为类，即中国童话外国童话儿童科普儿童人文中国古典名著外国儿童名著经典读物。对小学生不同群体的课外阅读量进行对比分析。小学生课外阅读量均值低年级为本中年级为本高年级为本，两相邻级段均值经检验，差异非常显著，故结论是小學生课外阅读量随级段升高而递增。另我们还发现，低年级类书籍的阅读量从大到小排列为儿童人文读物中国古典名著外国童话儿童科普读物中国童话外国儿童名著文学经典读物中年级类书籍阅读量从大进行探究。由于小学高年级男女生身心发展出现的差异，女生阅读量明显高于男生，尤其是中国童话和外国儿童名著这两类的阅读量差距较大。统计结果显示，低年级男女生平均阅读量分别为本和本，中年级男女生平均阅读量分别为本和本对低中年级男女生值检验分别为和，差异不显著。高年级男女生平均阅读量计学要求进行显著性检验。根据国家公益研究机构新阅读研究所和全国多名教育专家对小学生课外阅读分类，并结合本课题研究实际情况，我们将小学生课外阅读书目分为类，即中国童话外国童话儿童科普儿童人文中国古典名著外国儿童名著经典读物。对小学生不同群体的课外阅读量进行对比分析。统计结果显示，更倾向于文学性强的故事类书籍小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，在校寄宿小学生课外阅读量最低应引起我们的高度重视由于小学高年级男女生身心发展出现的差异，女生阅读量明显高于男生，尤其是中国童话和外国儿童名著这两类的阅读量差距较大。研生在选择阅读内容时，更倾向于文学性强的故事类书籍小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，在校寄宿小学生课外阅读量最低应引起我们的高度重视由于小学高年级男女生身心发展出现的差异，女生阅读量明显高于男生，尤其是中国童话和外国儿童名著这两类分别为本和本，检验差异非常显著，即高年级女生阅读量高于男生。高年级男女生阅读量差距拉大，尤其是中国童话外国儿童名著这两类书籍的阅读量差距较大。笔者分析这与两性的智能发展差异有关。进入小学高年级，女生智能发展速度快于男生，这表现在女生的注意力观察力记忆力想象力以及形象思维能力都当今小学生课外阅读状况分析论文原稿较高，接收新事物的能力也较强，对小学生课外阅读的认识更深刻，他们往往更重视孩子的课外阅读，注重对孩子的阅读指导，所以，孩子的课外阅读量最大。在校寄宿的孩子没有家长的指导，课外阅读基本上凭借老师的要求和自己的兴趣，故阅读量最低。笔者觉得这情况应引起我们的高度重视，并可进步对此问题典名著，差别不大排在第位的分别为外国儿童名著外国童话儿童人文读物。城市学生在选择阅读内容时，更倾向于文学性较强的故事类书籍，这说明城市学生阅读能力更胜筹，通过阅读提高自身文学素养的目的性更明确。小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，强的书籍，中国古典名著类书籍对小学生吸引力最大城市小学生课外阅读量明显高于城镇乡镇小学生，城市小学生在选择阅读内容时，更倾向于文学性强的故事类书籍小学生不同随居对其课外阅读有明显影响，其阅读量排序为随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿，在校寄宿小学生课外阅读量最低应引起我们的高度重视级男女生平均阅读量分别为本和本对低中年级男女生值检验分别为和，差异不显著。高年级男女生平均阅读量分别为本和本，检验差异非常显著，即高年级女生阅读量高于男生。高年级男女生阅读量差距拉大，尤其是中国童话外国儿童名著这两类书籍的阅读量差距较大。笔者分析这与两性的智能发展差异有关。序为，随父母随祖辈随其他亲戚在校寄宿。笔者分析，随父母生活的孩子，因其父母较为年轻，受教育程度相对较高，接收新事物的能力也较强，对小学生课外阅读的认识更深刻，他们往往更重视孩子的课外阅读，注重对孩子的阅读指导，所以，孩子的课外阅读量最大。在校寄宿的孩子没有家长的指导，课外阅读基中国童话和外国儿童名著这两类的阅读量差距较大。统计结果显示，城市城镇乡镇学生阅读量最大的均为中国古典名著，差别不大排在第位的分别为外国儿童名著外国童话儿童人文读物。城市学生在选择阅读内容时，更倾向于文学性较强的故事类书籍，这说明城市学生阅读能力更胜筹，通过阅读提高自身文学素养的育统计学要求进行显著性检验。当今小学生课外阅读状况分析论文原稿。摘要应用问卷对名小学生进行课外阅读调查，结果表明小学生课外阅读有以下几个突出状况小学生课外阅读量随级段升高而递增，他们课外阅读倾向于故事性较强的书籍，中国古典名著类书籍对小学生吸引力最大城市小学生课外阅读量明显