1、“.....何种教学方法适合学生，对学生的学习能够产生帮助，何种教学方法无助于学生很好的进行知识点的学习。本人认为学生已有的数学水平与教师进行要源泉之。因此，教师在选择教学方法的过程中，不能脱离教材这个最大的实际。结语教学方法的选择并非盲目进行的，需要教师在有科学依据的基础上进行，找到了选择教学方法的科学依据，教师选择的教学方法才能十分奏效。参考文献胡忠丽高中数学教学创新教育考试周刊，戚仕良浅谈高中数学在高中数学教学过程中培养学生的创新能力的策略探微论文原稿的思维积极的进行思考，最终影响学生对知识点的接受。反之，如果教师采用启发式教学法，通过知识点讲解过程中对学生的有效启发，使学生能够层层深入的去理解知识点......”。

2、“.....高中阶段数学知识点的难度虽然较大，但是教师应该明白，知识点依然与学生的实际情况进行教学方法选择的过程中，还需要对学生多方面的实际进行考虑，关注的越为全面，选择的数学教学方法就越为有效。结合教材的特点选择教学方法在探究了学生本身的特点对数学学习方法选择产生的影响的基础上，教师在选择教学方法的过程中，还要考虑到教材的特点。高中阶段的特点进行数学教学方法选择的过程中，本人建议教师首先要对学生的实际情况有个全面的把握与了解，这样教师才能思考，何种教学方法适合学生，对学生的学习能够产生帮助，何种教学方法无助于学生很好的进行知识点的学习。本人认为学生已有的数学水平与教师进行教学方法的选择......”。

3、“.....每结束个单元之后，先组织学生进行巩固练习，同时鼓励以小组为单位进行下单元的自主解读。数学知识多以概念规律公式定理等形式呈现，尤其明显的特征是许多概念或定理十分相似，形式和结构结论存在细小的不同点，但是差之毫厘谬以千里。教师可以启发学生在小活中的运用，印象深刻，又发展了创新能力。在高中数学教学过程中培养学生的创新能力的策略探微论文原稿。引导学生在重新解读教材中产生创新意识以往应试教育机制下，学生学习数学都是以课本为主，切以课本为本，缺乏自主的学习能力和探求意识。上课就是学课本讲课本做课本练习题，复样不仅扼杀学生的自主思考意识，而且阻碍其独立探究学习的实现。因此，教师要引导学生重新独立解读教材，在自主解读中初步产生创新学习的能力......”。

4、“.....并不是被老师教出来的。因此，教师要精心设计教学环节，以全新的形式来启发学生自主推理出数学知识形式呈现，尤其明显的特征是许多概念或定理十分相似，形式和结构结论存在细小的不同点，但是差之毫厘谬以千里。教师可以启发学生在小组内部交流讨论，通过详细深入了解公式的概念与外延，比较两者的异同，自主得出课本上没有的数学规律，发展创新学习的能力。引导学生在重新解读教材中产的依据，也是学生获取知识点的重要源泉之。因此，教师在选择教学方法的过程中，不能脱离教材这个最大的实际。结语教学方法的选择并非盲目进行的，需要教师在有科学依据的基础上进行，找到了选择教学方法的科学依据，教师选择的教学方法才能十分奏效......”。

5、“.....学生按照教师的要求亦步亦趋，循规蹈矩。当教材成为学生学习的中心，就容易忽略学生在学习中的主体地位。这样不仅扼杀学生的自主思考意识，而且阻碍其独立探究学习的实现。因此，教师要引导学生重新独立解读教材，在自主解读中初步产生创新学习的能力。个自变量和因变量之间的关系，但就是没有适合的公式和方法来解决这个问题。这个时候，学生就会产生学习的类型冲突，接着，教师就要巧妙地引入对数的概念，这时会发现学生能很快自主解决这个问题，得到理想的答案。通过具体的问题案例，学生不仅深入理解了对数的概念，而且了解到其在现实教学十分枯燥......”。

6、“.....最终影响学生对知识点的接受。反之，如果教师采用启发式教学法，通过知识点讲解过程中对学生的有效启发，使学生能够层层深入的去理解知识点，进而达到最终使学生全面准确深入理解知识点的目的。高中阶段数学知识点的难度虽然较大独立攻克重难点，提升创新素养。例如，在学习对数的概念时，教师可以设计有趣的教学情境，我国年经济总量为元，假使每年的经济增长都保持平均增速，那么多少年后，经济总量会是年的倍呢情境中，已经知道了底数和幂的值，需要求证指数。学生能够理解问题的要求，也能够清晰的理解几生创新意识以往应试教育机制下，学生学习数学都是以课本为主，切以课本为本，缺乏自主的学习能力和探求意识。上课就是学课本讲课本做课本练习题......”。

7、“.....学生按照教师的要求亦步亦趋，循规蹈矩。当教材成为学生学习的中心，就容易忽略学生在学习中的主体地位。考试周刊，戚仕良浅谈高中数学教学中创新意识和能力的培养教师，。摘要作为最本质的内在推动力，创新发展为社会对人才的基本要求。教師要鼓励学生自主预习教材，每结束个单元之后，先组织学生进行巩固练习，同时鼓励以小组为单位进行下单元的自主解读。数学知识多以概念规律公式定理是教师应该明白，知识点依然与实际生活有着密不可分的联系。因此，教师在教学的过程中，还要以高中数学教材上知识点的特点为出发点，有效的选择些实际生活中既与知识点密切联系，又为学生十分熟悉的案例，将知识点讲解与例子结合起来，更好的帮助学生掌握知识......”。

8、“.....高中阶段的数学教材容纳了大量的数学知识点，并且知识点的难度较大较为抽象。因此，教师在选择教学方法时，要选择与高中教材上的知识点相适应的些教学方法，这样，更有助于帮助学生理解。如教师在讲解些难度较大又较为抽象的知识点时，如果味地使用讲授法，会使得课堂教学方法的选择，具有较为直接而密切的联系。虽然目前教学方法的种类有很多，但是却是有不同的使用情況，些教学方法适合数学程度般的学生，而另外些教学方法，较为适合程度较高的学生。因此，只有教师对学生的实际学习情况有了准确的界定与把握，那么，教学方法的选择才能更加有针对性，教学中创新意识和能力的培养教师，......”。

9、“.....知识与技能方面要培养创新能力，情感态度与价值观方面要增强创新情感，过程与方法方面要形成创新思维。在高中数学教学过程中培养学生的创新能力的策略探微论文原稿实际生活有着密不可分的联系。因此，教师在教学的过程中，还要以高中数学教材上知识点的特点为出发点，有效的选择些实际生活中既与知识点密切联系，又为学生十分熟悉的案例，将知识点讲解与例子结合起来，更好的帮助学生掌握知识。教材是教师对学生传授知识的依据，也是学生获取知识点的学教材容纳了大量的数学知识点，并且知识点的难度较大较为抽象。因此，教师在选择教学方法时，要选择与高中教材上的知识点相适应的些教学方法，这样......”。