体辅助教学在初中英语课中的应用科教新报，徐晓红多媒体支撑下的英语课堂教学初探中学生英语，。多媒体英语情景教学法的概念情景教学法就是助手段，并不代表英语教学的全部教学模式。但是，在素质教育的背景下，先进的教学手段是实践教育理论的最佳辅助手段，因此，加强与合理利用多媒体技术，对更好的完成初中英语教学目的将起到很好的推进作用。结语在初中英语的课堂教学中，对多媒体技术辅助教学手段的应用，为新时期英语课初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿法和学习者个人因素。教学内容及方法直接影响着学习动机。如果学习者对教学内容显出兴趣，对教学方法乐于接受，学习者就有较高的学习积极性。多媒体教学在初中英语教学运用中的发展前景现代化的多媒体教学手段并不等于是教学的最优化，英语教学的最优化在于教师切合时代的教育观念。多媒。学生对待学习的态度是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是坚持到底还是半途而废，这就是学习动机的差异所致的。外语学习中有内在动机和外在动机。产生两种动机的根源也不同。内在动机来自个人对所做事情本身的兴趣，外在动机是外部因素作用的结果。当学生的兴趣被激发时，就会产生内在动体技术辅助教学手段的应用，为新时期英语课堂的教学改革提供了良好的帮助作用。第，学生所具有的学习动机决定着学习方向。学习动机是由种学习需要所引起的有意识的活动倾向，是激励和推动学生去学习，以达到定目的的内在动力。有了目标，就有了动力，在人们的行动中内驱力与目标紧密相多媒体辅助教学手段在初中英语情景教学中的应用使教材的情景教学更加生动在传统的教学方式中，教师限于条件，无法在课堂上营造真实的语言实践环境，学生只是被动的接受者。而多媒体辅助教学手段很好的弥补了这个缺陷，其生动形象如临其境的感受，使学生产生新奇的感受，不由自主的就被吸形象性，能够为学生创设个新奇的真实情景，充分展示教材中的兴趣点与亮点，建立愉快的教学氛围。学生在多媒体辅助的教学环境中，能够激发起极大的学习欲望，从而主动选择学习材料，探索学习渠道，使原本枯燥的英语学习成为有趣的英语交流实践。多媒体辅助集音画文为体，生动活泼，对学生在初中英语课中的应用科教新报，徐晓红多媒体支撑下的英语课堂教学初探中学生英语，。摘要在初中英语的课堂教学中，对多媒体技术辅助教学手段的应用，为新时期英语课堂的教学改革提供了良好的帮助作用。多媒体辅助教学手段在初中英语情景教学中的应用使教材的情景教学更加生动在传统对更好的完成初中英语教学目的将起到很好的推进作用。结语在初中英语的课堂教学中，对多媒体技术辅助教学手段的应用，为新时期英语课堂的教学改革提供了良好的帮助作用。在英语课堂中合理地运用多媒体的辅助手段进行教学，发挥多媒体声画结合的优势，能更好的提高学生对英语的学习兴趣，在初中英语教学运用中的发展前景现代化的多媒体教学手段并不等于是教学的最优化，英语教学的最优化在于教师切合时代的教育观念。多媒体教学手段的功能再强大，也只是英语教学中的种辅助手段，它能为初中的英语教学提供良好的辅助作用，但并不表示它能代替教师的教学思想，因此，我们在教初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿产生强烈的感官冲击，因此会主动投入配合教师的教学，他们的想象力往往会被激发起来，满腔热情参与讨论与回答问题，形成良好的互动交流。初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿。运用多媒体辅助教学手段进行初中英语情景教学，是提高初中英语教学质量的种非常有效的途产生了运用英语沟通的激情，由被动地接受转化为积极参与，为学生的口语练习与交流提供了很好的实践平台。运用多媒体辅助教学手段进行初中英语情景教学，是提高初中英语教学质量的种非常有效的途径。能培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率兴趣是学生最好的老师。教师利用多媒体的直观性以种动机的根源也不同。内在动机来自个人对所做事情本身的兴趣，外在动机是外部因素作用的结果。当学生的兴趣被激发时，就会产生内在动机。当教育环境提供了个富有挑战性刺激性和自主性的氛围时，学生的积极性就会像流水样源源不断。传统的教学环境等级测试等种种诱因，刺激学生的外在动机教学方式中，教师限于条件，无法在课堂上营造真实的语言实践环境，学生只是被动的接受者。而多媒体辅助教学手段很好的弥补了这个缺陷，其生动形象如临其境的感受，使学生产生新奇的感受，不由自主的就被吸引，因此而加深学生对英语知识的理解与记忆。在这种近似于真实的语言环境中，学生发学生的求知热情。多媒体技术给学生提供了主动参与学习的机会以及发挥想象力与创造力的空间，从而实现英语课堂教学的最优化，这对提高我国的英语教学水平具有非常重要的意义。參考文献朱国琴丰富情境灵动语法情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考科学大众，张秀翠多媒体辅助教学中不能过分依赖多媒体技术，要充分发挥教师的主体性作用，充分调动学生的主动性能力。究其实质，多媒体教学方式，是英语教学的重要辅助手段，并不代表英语教学的全部教学模式。但是，在素质教育的背景下，先进的教学手段是实践教育理论的最佳辅助手段，因此，加强与合理利用多媒体技术，但却妨碍他们能力的培养。内在动机与长远的成果有联系，外在动机与短期成果有联系。课堂教学上，影响学习动机有两大因素教学内容及方法和学习者个人因素。教学内容及方法直接影响着学习动机。如果学习者对教学内容显出兴趣，对教学方法乐于接受，学习者就有较高的学习积极性。多媒体教学初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿机。要激发学生学习英语的目的性，必须把学习英语同社会发展联系起来，使学生变要我学为我要学。第，学习动机还决定着学生的学习态度。学生对待学习的态度是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是坚持到底还是半途而废，这就是学习动机的差异所致的。外语学习中有内在动机和外在动机。产生两教学活动中充分利用各种形象思维，通过创设生动的场景，给与学生身临其境的感受，最大限度的调动学生们的非智力因素，从整体上引导学生理解与运用语言。初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿。第，学生所具有的学习动机决定着学习方向。学习动机是由种学习需要所引的教学改革提供了良好的帮助作用。在英语课堂中合理地运用多媒体的辅助手段进行教学，发挥多媒体声画结合的优势，能更好的提高学生对英语的学习兴趣，激发学生的求知热情。多媒体技术给学生提供了主动参与学习的机会以及发挥想象力与创造力的空间，从而实现英语课堂教学的最优化，这对提教学手段的功能再强大，也只是英语教学中的种辅助手段，它能为初中的英语教学提供良好的辅助作用，但并不表示它能代替教师的教学思想，因此，我们在教学中不能过分依赖多媒体技术，要充分发挥教师的主体性作用，充分调动学生的主动性能力。究其实质，多媒体教学方式，是英语教学的重要辅。当教育环境提供了个富有挑战性刺激性和自主性的氛围时，学生的积极性就会像流水样源源不断。传统的教学环境等级测试等种种诱因，刺激学生的外在动机，但却妨碍他们能力的培养。内在动机与长远的成果有联系，外在动机与短期成果有联系。课堂教学上，影响学习动机有两大因素教学内容及方系，若没有内驱力，就无所谓目标，反之，没有目标，内驱力也不复存在。因此，在教学实践中，教师必须重视学习目的性教育，使学生树立正确的高尚的学习动机。要激发学生学习英语的目的性，必须把学习英语同社会发展联系起来，使学生变要我学为我要学。第，学习动机还决定着学生的学习态度吸引，因此而加深学生对英语知识的理解与记忆。在这种近似于真实的语言环境中，学生产生了运用英语沟通的激情，由被动地接受转化为积极参与，为学生的口语练习与交流提供了很好的实践平台。初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨论文原稿。摘要在初中英语的课堂教学中，对多媒