1、“.....学成对新知识的主动探究，创新意识创新思维和创新能力得到培养和锻炼。通过模型建构巩固所学知识模型建构教学不仅可以探索新知识，也非常适宜巩固和复习学过的旧知识。比如教师针对教学的重难点，可以在课下不知些相关的模型构建，比如细中学生物模型建构教学法的探索与实施论文原稿认真全面的思考和探究，不断构建完善的知识体系的，要确保模型的科学性和准确性，在不断的探索科学现象发现科学规律中，学生的探究能力得到提升。是学生的协作能力得到培养。模型建构中教师设置合理的情境来引导学生研究分析和探索......”。

2、“.....使学生对知识理解更透彻。学生经过模型建构过程，独立思考能力和理性思维能力得到培养锻炼，遇到困难问题攻坚克难的能力不断增强。是学生自学能力得到培养。模型建构是教师通过定的教学手段和技法引导和启发学生，排模型建构教学的内容和模型建构教学方式，从课堂设计中教师的教学水平得到提高。通过模型建构，师生互动机会增加，教师改变了传统的填鸭式教学模式，通过掌控课堂模型建构教学的全程，教师的教研能力大大提升，促进了师生关系的和谐，参考文献赵娜，杨伟利高中生物教学中模型建构的应用实例科技信息......”。

3、“.....程建军关于新课程标准下的高中生物模型建构的教学思考教育教学论坛，陆美红谈模型建构在中学生物教学中让学生掌握建立模型的科学方法，模型构建教学方式应用与生物课堂，学生可以更好的加快对知识的理解掌握，学生的创新能力合作能力和探究能力得到培养和锻炼。教师通过模型构建教学的正确应用，传统的教学模式得到改变，学生的主观能动性识的理解掌握，学生的创新能力合作能力和探究能力得到培养和锻炼。教师通过模型构建教学的正确应用，传统的教学模式得到改变，学生的主观能动性得到充分发挥......”。

4、“.....因此，通过建构模型，学生可以轻松的掌握知识规律，教学法的探索与实施论文原稿。参考文献赵娜，杨伟利高中生物教学中模型建构的应用实例科技信息，陈卫东模型建构在高中生物新課程教学中的应用教学与管理，程建军关于新课程标准下的高中生物模型建构的教学思考教育教学论坛，运用模型建构，教师的教学理念可以得到不断更新，教师的教学能力得到提升。要进行模型构建教学，教师要提前设计好课堂，要结合课本，来设计安排模型建构教学的内容和模型建构教学方式，从课堂设计中教师的教学水平得到提高......”。

5、“.....课堂效果得到有效提升。因此，通过建构模型，学生可以轻松的掌握知识规律，更好地掌握知识的重点与本质，有效提升学生的观察理解能力。因此，模型建构成为教师打造高效课堂学生高效学习必须掌握的种行之有效的科学方法。模型构建教学方式，可以帮助学生更好的探索研究生物知识的些概念规律，构建完整的知识系统，使学生更快的接受难于理解的知识，学习效果大大提升，提高高中生的生物科学素养，并促进高中生物教学的良性发展。结语高中生物课程标准要求要能力得到提升。是学生的协作能力得到培养......”。

6、“.....学生独立思考自主建构，并通过生生交流师生交流合作，学生可以从中得到启发，合作能力和参与意识得到增强。是学生创新能力得到培养。更好地掌握知识的重点与本质，有效提升学生的观察理解能力。因此，模型建构成为教师打造高效课堂学生高效学习必须掌握的种行之有效的科学方法。关键词高中生物模型建构教学实践高中生物知识概念规律特别多，在高中生物教学中，正确利用美红谈模型建构在中学生物教学中的应用江苏教育学院学报，中学生物模型建构教学法的探索与实施论文原稿......”。

7、“.....模型构建教学方式应用与生物课堂，学生可以更好的加快对知构，师生互动机会增加，教师改变了传统的填鸭式教学模式，通过掌控课堂模型建构教学的全程，教师的教研能力大大提升，促进了师生关系的和谐，模型建构已经成为高中生物教学的种高效的教学形式，教学效果大幅度提升中学生物模型建构模型构建是个探究的过程，需要学生的主动思考动手参与，在不断的分析反思和修正中，建构出合理的模型，完成对新知识的主动探究，创新意识创新思维和创新能力得到培养和锻炼。教师的教学能力得到提升对于教师来说......”。

8、“.....生物教学在建构模型时，研究对象和合适的研究方法都需要学生自己确定，学生经过认真全面的思考和探究，不断构建完善的知识体系的，要确保模型的科学性和准确性，在不断的探索科学现象发现科学规律中，学生的探究生综合素质得到培养锻炼是学生的思维能力得到培养。模型透过现象揭示本质，学生若掌握了模型建构，能简化些重点疑点难点问题，使学生对知识理解更透彻。学生经过模型建构过程，独立思考能力和理性思维能力得到培养锻炼，遇到困难问题攻胞的基本结构知识学习结束后，教师可以安排学生分组......”。

9、“.....建模完成后教师要进行展示，并给予适当的表扬和鼓励。复习旧知识时也可以通过构建模型来提高复习的质量和效率。因为高中生物涉及到的概念和独立思考自主建构，并通过生生交流师生交流合作，学生可以从中得到启发，合作能力和参与意识得到增强。是学生创新能力得到培养。模型构建是个探究的过程，需要学生的主动思考动手参与，在不断的分析反思和修正中，建构出合理的模型，完在创建的适宜的情境中，亲自去建构修改和完善模型，学生在模型构建中探索交流和学习的能力得到提升，从而进步培养了自学能力......”。