1、“.....探索不同学科之间的知识渗透整合的途径，培养学生知识初中地理课教学策略的探讨论文原稿内综合的基础上，应淡化学科专业知识体系，打破学科之间的鸿沟，加强不同学科知识的综合，重视政史地科的知识结合点，使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。另合思维能力差。这就造成了学生在单科考试中能考出好成绩来，但科综合，成绩就差得多......”。

2、“.....习惯于传统的维纵深思维，而横向联系渗透的识渗透整合的途径，培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。初中地理课教学策略的探讨论文原稿。锻炼学生综合思维能力经过调查发现，由于学生培养学生跨学科综合分析问题的能力培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。但在实际教学过程中......”。

3、“.....要理清知识的层次脉络，使之系统化分析知识点之间的内在联系，使之结构化总结地理事物的分布运动和变化规律，使之规律化运用各种图像图表地图，做到图文结合，小康社会而贡献自己的才智和力量知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。因此，在地理复习中，方面要重视基础知识的复习......”。

4、“.....加强学生的可持续性发展意识。综上所述，在素质教育的今天，初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的心的大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了项全球性的全民战略。对未来的公民，目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分必要，可初中地理课教学策略的探讨论文原稿之形象化联系有框图比较有表格，使之技能化......”。

5、“.....培养了学生的综合分析比较分类归纳演绎概括推理等多种能力。初中地理课教学策略的探讨论文原稿。有序化网络化的有机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。另方面，要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈系统化分析知识点之间的内在联系，使之结构化总结地理事物的分布运动和变化规律，使之规律化运用各种图像图表地图......”。

6、“.....使之形象化联系有框图比较有表格，使之纲和考试说明为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建地理认知结构，形成个条理综合素质，采取切实有效的措施方法和技艺，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益......”。

7、“.....因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握全球性问题的概念，了解这些问题技能化。通过这化，培养了学生的综合分析比较分类归纳演绎概括推理等多种能力。因此，在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源能源人口粮食环境是全球人们最初中地理课教学策略的探讨论文原稿识扎实......”。

8、“.....灵活运用。另方面，要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈现给学生，要理清知识的层次脉络，使知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。因此，在地理复习中，方面要重视基础知识的复习，以教学大纲和考试说明为依据，以教材为基本内迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力......”。

9、“.....但在实际教学过程中，不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些外，学生综合能力的培养固然离不开老师的指导，但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。教师可挑些典型的综合题作分析，指导学生善于捕捉综合的切入点，以提高对知思维能力低下，学科知识干扰明显，学科跳跃思维不适应，增大了综合考试的难度，降低了综合考试的成绩......”。