1、“.....课程改革下，我们落实建构主义教学观，尊重学生主体对知识的建构。强调学生主情境有趣有味，使学生产生新奇感，激发探究兴趣。进而，促进学生顺利产生问题意识，确立探究方向。例如，在学习美国短篇小说家欧亨利的最后片常春藤叶的时候，教师可以借助于小说情节结尾的出人意料之效果，进行情境设计。学生经过预习，对情节有基本的掌握浅析高中语文的探究式教学论文原稿自主学习能力，民主合作精神等的培养。可见，开展探究式教学势在必行。高中语文的探究式教学，就是以问题为核心，教师创设条件，让学生自主独立地开展活动，使学生在探究中享受过程，获得情感和思维的双向发展......”。

2、“.....以下，笔者结合具体的计问题情境，激发学生的思维，促进其产生探究需求，自主发现问题。因为，只有学生自主提出问题之后，才会更加积极主动地开展探究活动。关键词问题假设推理验证总结提高基础教育课程改革强调转变教育观念和教学方式，注重学生学习方式的变革。我国传统应试教育观点。例如，有的小组会侧重老人画叶子之前的表现进行描述分析，强调老人事业的失意性格的暴躁酗酒等特征但是有的小组就关注老人对青年艺术家的关怀与奉献，强调老人高尚的人道主义情怀。在讨论的基础上，教师给每个学生发表自己意见的机会，把探究结果分享给教师要给学生充足的时间进行自主思维与假设......”。

3、“.....探究式学习尊重学生的主体发展权利。高中语文教学需要尊重每位学生的意见和观点，自然就要给学生创设自由的学习环境和安全的心理氛围，令其有足够的时间和机会组织观点与意见，训练独立思考探究过程，体验探究的乐趣，培养其探究技能，最终实现知识的创造性应用引导学生进行假设与推理，全面深入分析课文结构与主题，初步形成自己的观点与答案探究性教学的下步就是，组织学生在积极思考与分析的基础上，结合阅读感受和知识经验，初步对问题做出教师要善于把学生的观点进行总结性呈现，使学生重新对课文细节和语言描述进行体验与感受。结合课文实际让学生自觉验证归纳不同的观点......”。

4、“.....使学生领会小说采用的欲扬先抑之人物刻画方法，总结小说含泪的微笑之艺术手法，以及含蓄幽默节，因为只有经过假设和推理，学生的问题解决能力才有可能得到发展，才能把内在的学习心智能力进行有效运用，在思考中，不断深化解决问题的能力。验证与总结提高探究式教学的下步，就是引导学生对各种问题解决方案进行比较分析，再次回归问题本身，重新进行全人画叶子之前的表现进行描述分析，强调老人事业的失意性格的暴躁酗酒等特征但是有的小组就关注老人对青年艺术家的关怀与奉献，强调老人高尚的人道主义情怀。在讨论的基础上，教师给每个学生发表自己意见的机会，把探究结果分享给大家......”。

5、“.....联系全文进行推理。这是探究式教学的中心环节，因为只有经过假设和推理，学生的问题解决能力才有可能得到发展，才能把内在的学习心智能力进行有效运用，在思考中，不断深化解决问题的能力。浅析高中语文的探究式教学论文原稿。实际训练中，进步内化对作家文体特征之体会，自主运用课上使用的学习手段与方法，自觉掌握知识，升华学习技巧，培养学生的创新精神。通过以上分析，高中语文的探究式教学，主要围绕学生独立学习与探究能力之培养，以激发学生的问题意识为出发点，让学生真正参自主思维与假设，初步形成问题解决方案......”。

6、“.....自然就要给学生创设自由的学习环境和安全的心理氛围，令其有足够的时间和机会组织观点与意见，训练独立思考的意识和能力，创造性地把所的语言风格等。创造性应用，提高创新实践能力最后，教师为学生呈现新的类似学习材料，使学生及时把探究所学知识与技能运用到新的学习实践中，创造性地进行自主应用。例如，在对作家欧亨利之文风有深入理解体会之后，教师可以呈现个全新的阅读文本，让学生在方位比较分析。结合全文主旨，在重新阅读体会中验证不同的答案，训练学生自主总结提高的能力水平。这是训练学生独立学习能力的重要步骤......”。

7、“.....例如，学生小组经过对贝尔曼人物形象的探讨之后，会形成多样化的观点使学生强化探究学习意识。引导学生进行假设与推理，全面深入分析课文结构与主题，初步形成自己的观点与答案探究性教学的下步就是，组织学生在积极思考与分析的基础上，结合阅读感受和知识经验，初步对问题做出假设，联系全文进行推理。这是探究式教学的中心环学知识进行运用。例如，在学生提出贝尔曼是个什么样的人这个问题之后，教师不要着急让学生给出答案，引导学生分小组进行情节的概括，捋顺小说脉络发展层次，之后情节为顺序，逐对描写贝尔曼的语言进行分析鉴赏，提出小组自己的观点。例如......”。

8、“.....强调学生自主提出问题，内化探究需要。这就需要教师善于在语文课堂教学中设计问题情境，激发学生的思维，促进其产生探究需求，自主发现问题。因为，只有学生自主提出问题之后，才会更加积极主动地开展探究活动。教师要给学生充足的时间进动参与勤于探究善于思考关注对学生信息分析与综合能力，自主学习能力，民主合作精神等的培养。可见，开展探究式教学势在必行。高中语文的探究式教学，就是以问题为核心，教师创设条件，让学生自主独立地开展活动，使学生在探究中享受过程，获得情感和思维的双教师就可以以此为基础，抓住关键性有趣味性和探究性的节点......”。

9、“.....发现带给我们心灵冲击的是老贝尔曼无私的人格和高尚的品质。关键词问题假设推理验证总结提高基础教育课程改革强调转变教育观念和教学实践，谈下如何在高中语文课堂教学中实施探究式教学。浅析高中语文的探究式教学论文原稿。情境的設计要有趣味性和新奇性，激发学生的想象力和思维力，使其主动产生问题高中语文教学离不开对学生想象力的激发，教师在问题情境的设计中，要自觉创新，使体制下，学生被看作是知识接受的容器。被动地知识灌输式教学的主要课堂教学模式，学生学习范式机械呆板，难以得到真正的发展。课程改革下......”。