1、“.....而应该恰到好处地运写作是个积累的过程，只有不断地积累了好词佳句，阅读各个方面的文章等到自己写作时，才会将自己平时积累的资源转换为写作素材。除了积累素材之外，认识到写作的重要性并掌握些写作方法，修辞手法也至关重要。积累了大量的素材，培养小学生语文写作能力的方法探讨论文原稿生们的写作素材才会不断地积累，与时俱进。而不是直都只能用别人烂熟于心的素材，没有任何的新鲜感。教师可以在教学的过程中强调观察于写作的重要性，学生不仅要善于观察，还要善于将观察的素材转换为写作的素材，并加以运用......”。

2、“.....教师检查，如有不恰当的地方，加以纠正，讲解。学会观察小学年级开始，就有了写作这版块。只是，小学年级是以看图写话的形式出现的，目的也是提高学生的写作能力。看图写话，首先要会看图，看文原稿。摘要小学语文学习阶段已经涉及到写作这版块。由于小学生第次接触到写作，并且已有知识经验的匮乏，他们在写作方面的学习并不像其它方面的学习那样轻松，有效。但如果教师能够传授些有效的写作方法，相信学生们在写作方写作能给生活带来趣味大千世界中，每个人都有自己独特的想法。进行思想的交流是件很有乐趣的事......”。

3、“.....不管个人内心有多丰富的想法，不通过写作表达出来，别人也是无法知道的。这些独特，丰富的想。为此，教师可以在班上开设阅读分享课，同学们花十分钟阅读自己喜欢的文章或书籍，剩下的时间小组讨论，分享自己的读书心得，体会。并抽几个同学给全班同学分享自己的读后感，以及积累的素材。培养小学生语文写作能力的方法探讨作表达出来和别人起分享，也是件极有趣的事。写作和生活息息相关写作和生活是息息相关的，生活中不乏有很多写作的例子。大到书籍的编写，文章的写作，小到日记，通知......”。

4、“.....如果个人不具有写作能力或写作能力不强，以上的但如果教师能够传授些有效的写作方法，相信学生们在写作方面也能取得意想不到的效果。写作能给生活带来趣味大千世界中，每个人都有自己独特的想法。进行思想的交流是件很有乐趣的事。而思想的交流又是通过写作表达出来的。不管个，才会将自己平时积累的资源转换为写作素材。除了积累素材之外，认识到写作的重要性并掌握些写作方法，修辞手法也至关重要。积累了大量的素材，也需要好的包装来装饰。学会运用修辞手法就可以用来修饰那些普通，平淡的句子......”。

5、“.....写作和生活息息相关写作和生活是息息相关的，生活中不乏有很多写作的例子。大到书籍的编写，文章的写作，小到日记，通知，便条的编写。如果个人不具有写作能力或写作能力不强，以上的写作就无法完成或不能取得好的效有好词佳句的积累，文章的积累也是不必可少的。教师要给学生足够的时间空间机会阅读书籍，通过不断地多读书，读好书，学生们才能形成自己写作的语感，积累好词佳句，学习作者的写作方法，把别人的文章换化成自己的文章并加以运用有任何的新鲜感。教师可以在教学的过程中强调观察于写作的重要性......”。

6、“.....还要善于将观察的素材转换为写作的素材，并加以运用。在多年的教学中，我们会发现学生之间的写作能力有很大的差别，有的学生能气呵成写出篇写作就无法完成或不能取得好的效果。多读书，读好书语文的写作和阅读是相辅相成的。阅读是项输入信息式的学习，而写作是项信息输出式的学习。只有向大腦不断地输入信息，积累素材，写作时才有足够的信息输出。写作素材的积累不仅人内心有多丰富的想法，不通过写作表达出来，别人也是无法知道的。这些独特，丰富的想法就无法和别人分享，交流。自己的思想也只能停留在固定的层面......”。

7、“.....而如果个人能把自己所看到的所听到的所想到的所悟到的都能通过文章就会显得更生动，形象，具体，优美，能激发读者继续阅读的欲望摘要小学语文学习阶段已经涉及到写作这版块。由于小学生第次接触到写作，并且已有知识经验的匮乏，他们在写作方面的学习并不像其它方面的学习那样轻松，有效优美的文章，而有些学生费了好大劲也难以下笔，或写出的文章普普通通，味同嚼蜡。写作不像拼音的学习，只要你肯花工夫，短时间内就可以得到提升。写作是个积累的过程，只有不断地积累了好词佳句......”。

8、“.....前提是要看懂图，这就要求学生学会观察，语文写作的题材都是和生活有关的，平时观察到的资源也能作为写作的素材。只有通过不断地观察，学生们的写作素材才会不断地积累，与时俱进。而不是直都只能用别人烂熟于心的素材，用在合适的地方。并且要注意修辞手法的选用。因此，在教学中，教师应讲解每种修辞手法的定义，用法，并相应举例，让学生们加深理解。同时，也可以让学生尝试着运用修辞手法写些句子，教师检查，如有不恰当的地方，加以纠正，讲解也需要好的包装来装饰......”。

9、“.....平淡的句子，这样文章就会显得更生动，形象，具体，优美，能激发读者继续阅读的欲望写作能力的高低直接体现了个人语言水平的高低，并且在生活中写作能力也是多年的教学中，我们会发现学生之间的写作能力有很大的差别，有的学生能气呵成写出篇优美的文章，而有些学生费了好大劲也难以下笔，或写出的文章普普通通，味同嚼蜡。写作不像拼音的学习，只要你肯花工夫，短时间内就可以得到提升懂图，通过观察图片能明白这幅图所要表达的含义，并用自己的话把它写下来。要想完成这写作，前提是要看懂图，这就要求学生学会观察......”。