1、“.....他们自然的对课文通过自主合作探究，调动学生参与课堂的积极性导入是吸引学生进入课堂的主要手段，教师应着力加强新课的导入设计，引导学生兴趣盎然地参与课堂教学。激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中，增强学生的好奇心，挖掘潜在的情感，发展个性，丰富学生的精神世界。新课程理念下初中语文教学探讨论文原稿看他们的外表怎样说什么话做什么事建议学生与他们交谈交往，达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活，发现真善美，揭露假恶丑，通过自己的眼睛观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点......”。

2、“.....映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。在开展拓展教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象理解感悟去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的能力。审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教加强学法指导点拨，引导学生自主探究学生的自主探究需要教师的导航......”。

3、“.....教师应适时地在意见分歧处点拨，在探究的过程中对有些问题产生的分歧，不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容情感导语同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有位年近十的老人照例讲应该是养老的年龄，但当时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼，带领同学们去看看那些摆小摊的扫大街的拾破烂的看看他们的外表怎样说什么话做什么事建议学生与他们交谈交往，达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活......”。

4、“.....揭露假恶丑，通过自己的眼睛观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物夫说应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。在开展拓展教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象理解感悟向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界文化品位审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验......”。

5、“.....他是个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡，来感悟这个传奇故事,这样的导入，首先为学生创设了个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主合作探究的方式争先恐后的去了解。吸引学生进入课堂的主要手段，教师应着力加强新课的导入设计，引导学生兴趣盎然地参与课堂教学。激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中，增强学生的好奇心，挖掘潜在的情感，发展个性，丰富学生的精神世界。例如，教学芦花荡课时，可以这样设好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感......”。

6、“.....加强学法指导点拨，引导学生自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线。教师应适时地在意见分歧处点拨，在探究身上的闪光点，这样爱在我身边的主题就自然展现在学生的面前，达到教学的理想效果。生活处处有语文，我们语文教师只有给学生提供个开放的多元化的语文学习平台，他们的语文综合素养才会不断地提高。加强导入设计，调动学生参与课堂的积极性导入是去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的能力。例如，在布置作文让世界充满爱同在片蓝天下课时，教师可以先介绍屠格涅夫乞丐文......”。

7、“.....然后要求学生暂时撇开伟人英雄明星的身影，把目光从报刊荧屏转向街头墙向上进行理解朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。开展生活化教学，丰富拓展情感内容生活有多宽阔，语文就有多宽阔。赞可的过程中对有些问题产生的分歧，不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能味的强调学生的独特体验......”。

8、“.....教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之，在学生的朗读不能的方式争先恐后的去了解。加强学法指导点拨，引导学生自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线。教师应适时地在意见分歧处点拨，在探究的过程中对有些问题产生的分歧，不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁如，教学芦花荡课时，可以这样设计导语同学们......”。

9、“.....发生了许许多多的英雄故事，有位年近十的老人照例讲应该是养老的年龄，但当时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战生的面前，达到教学的理想效果。生活处处有语文，我们语文教师只有给学生提供个开放的多元化的语文学习平台，他们的语文综合素养才会不断地提高新课程理念下初中语文教学探讨论文原稿新课程理念下初中语文教学探讨论文原稿。加强导入设计例如，在布置作文让世界充满爱同在片蓝天下课时，教师可以先介绍屠格涅夫乞丐文，分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的......”。