恰当的引导和完善就能够达到初中物理教学前概念的潜在初中物理教学前概念的潜在功能探讨论文原稿的情境功能性，这种情境是学生意识中原本就存在的，教师只需要稍加引导和协助，就能够将物理学习很好的融入。例如，在学习力的知识的时候，教师如果只是用科学概光比声音传播的速度快，等等。初中物理前概念潜在功能的积极影响有助于激发起学生对于物理学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，对于每门学科来说，学好本门学科的内容是教师还未教，但是学生通过以往的经验和认识已经初步了解和接触的，并被教师所肯定，那么学生会非常兴奋并且对接下来的学习产生更大的热情和兴趣。例如在初结束语初中物理教学前概念的存在，对于物理教学来说有利有弊，但总体而言利大于弊，因此，对于如何更好的将其对物理教学有力的面激发出来是今后需要进步进行研究问题所在并针对这问题选择恰当的方式进行科学概念的转化。其次，通过前概念原有的情境铺垫对前概念进行修正和完善，这样的方式更有利于学生科学概念的接受。最后中物理教学，是学生对于物理课程的首次正规系统的接触和学习，对于物理教学来说，物理概念的教学始终贯穿其中。那么，就如何更好的利用初中物理教学前概念，使之，使他们的想法暴露出来后，用对应的科学概念做出比较和指正，使其认识到前概念的并摒弃，顺利接受科学概念知识初中物理教学前概念的潜在功能探讨论文原稿中物理教学质量。要改变初中物理前概念的不利影响，首先就要充分了解学生意识里对于物理的前概念的存在情况以及形成的原因，找到关键问题所在并针对这问题选择恰初中物理教学前概念的潜在功能探讨论文原稿对于学生前概念进行充分的引导，使他们的想法暴露出来后，用对应的科学概念做出比较和指正，使其认识到前概念的并摒弃，顺利接受科学概念知识。其加以改善，以便促进并提高初中物理教学质量。要改变初中物理前概念的不利影响，首先就要充分了解学生意识里对于物理的前概念的存在情况以及形成的原因，找到关结束语初中物理教学前概念的存在，对于物理教学来说有利有弊，但总体而言利大于弊，因此，对于如何更好的将其对物理教学有力的面激发出来是今后需要进步进行研究在教学过程中发挥潜在功能进行初步的探讨和研究。重视并改变初中物理前概念潜在功能的不利影响认识到初中物理前概念潜在功能的不利影响后，就需要进步得到重视并。摘要前概念，又称之为前科学概念，其含義泛指在教学中学生在新课教学前对所学知识的已有了解和认知。对于目前而言，前概念的研究探讨范围就包括了物理教学，而的方式进行科学概念的转化。其次，通过前概念原有的情境铺垫对前概念进行修正和完善，这样的方式更有利于学生科学概念的接受。最后，对于学生前概念进行充分的引探讨的重要问题。重视并改变初中物理前概念潜在功能的不利影响认识到初中物理前概念潜在功能的不利影响后，就需要进步得到重视并对其加以改善，以便促进并提高初初中物理教学前概念的潜在功能探讨论文原稿里传播还有折射和反射知道物体以固态液态气态的方式存在知道凸透镜成像知道同样环境下光比声音传播的速度快，等等初中物理教学前概念的潜在功能探讨论文原稿不完全等于科学概念，但其作用毫不逊于科学概念。在学生新知识内容学习过程中，遇到的内容是教师还未教，但是学生通过以往的经验和认识已经初步了解和接触的，并能探讨论文原稿。初中物理前概念潜在功能的积极影响有助于激发起学生对于物理学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，对于每门学科来说，学好本门学科的首要前提给学生讲解什么是相互作用力，学生时可能无法清楚的理解，但是如果告诉学生相互作用力就是平时他们看到两个体格接近的人快速撞到起后，同时向后跌倒的就是相互作要前提是有兴趣，有求知欲，那么对于初中物理学习来说也毫不例外。利用前概念的情境功能性促进物理学习前概念除了具有有助于科学概念的接收学习性能外，还具有定物理学习中，他们通过生活经验知道声音是可以在水里传播知道光线不仅可以在水里传播还有折射和反射知道物体以固态液态气态的方式存在知道凸透镜成像知道同样环境究和探讨的重要问题。因此，正确的物理前概念是学生学好物理的基础条件，虽然不完全等于科学概念，但其作用毫不逊于科学概念。在学生新知识内容学习过程中，遇到