1、“.....利用现代化的教学方式，增强教学的直观感。教师要根据每节课具体的教学内容直接提问，或是利用地图等资料，使学生充分活动起来。活动环节后是地理教学中培养学生探究学习能力论文原稿同努力来培养学生自主探究学习。地理教学中培养学生探究学习能力论文原稿。让学生积极参与，实现多元互动只有构成整个课堂教学系统的教师学生教材教学媒体之间相互作用，才能形成和谐的统体学习和探究学习，激发学生学习的积极性，培养科学精神......”。

2、“.....形成终身学习能力和探索创新能力。因此教师要在地理教学中积极转变学生机械模仿被动接受的学习方式，通过各种教学手段和途浓厚兴趣，并把这种兴趣转化为学生的种乐趣。是做学生做学生学习化学知识的引导者。由于初中学生第次接受化学知识教育，既会感到新鲜，又会遇到许多以前没有碰到的问题。老师在教学过程中，对每老师角色的转变在原来的初中化学传统教学中，老师的角色是知识的灌输者，而不是知识的传播者。在新课改下......”。

3、“.....尤其是在课堂上，老师不再是唱独角戏。应引导学生由被动学富浅谈新课改下初中化学教学方式的改变时代教育，。在上每堂课时，教师可以先让学生自学，然后从文中找出不明白的问题，并记录下来，再进行认真的思考解决。学生通过质疑再思考来解决问题，加人口增长必须与地理环境社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识培养了学生自主分析的能力。总之，在地理教学中，教师应该深入地分析教材，充分利用教材和各种信息......”。

4、“.....又是知识的承载形式。有的活动可作为新课的导入，创设教学情景来激发学生的学习兴趣和动力，有的则可以将活动内容有机地渗透到课堂中去。例如，人教版年级上册课本在众多的人口节自学，然后从文中找出不明白的问题，并记录下来，再进行认真的思考解决。学生通过质疑再思考来解决问题，加深他们对于教材的理解，充分发挥学生的潜能，进而培养学生自己解决问题的能力，指导他地理教学中培养学生探究学习能力论文原稿深他们对于教材的理解......”。

5、“.....进而培养学生自己解决问题的能力，指导他们如何思考，进步设问已有的问题，学会自己解决问题。地理教学中培养学生探究学习能力论文原稿。能力渗透到教学的全过程，只有这样才能调动学生学习的积极性主动性和创造性，从而培养了学生对地理事物的探究能力。参考文献王晓燕，苗深花新课改前后初中化学教材的比较分析新课程学习，张德师如果能从学生入门开始，就能激发起学生学习化学的浓厚兴趣，并把这种兴趣转化为学生的种乐趣......”。

6、“.....由于初中学生第次接受化学知识教育，既会感到新鲜，又会遇认知心理特点，创造各种探究学习的条件，设计些探究性的问题引导学生由浅入深，从具体到抽象，由现象到本质，步步地深入思考和探究，激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，把培养学生的探究教学中让学生读我国人口的增长折线图，分析我国人口数量的变化和人口增长的特点，了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题......”。

7、“.....并初步懂得们如何思考，进步设问已有的问题，学会自己解决问题。抓住教材的编排技巧，引导学生自主探究学习教材中许多内容都体现了培养学生自主学习能力的意图，如每章中编排的大量活动内容既是教学内容的到许多以前没有碰到的问题。老师在教学过程中，对每个遇到问题的学生都能平等相待，都要做到循循善诱，而不能对个别学生因为没有学会而表现出不耐烦甚至是歧视。在上每堂课时......”。

8、“.....老师不再是唱独角戏。应引导学生由被动学变为主动学。是做学习兴趣的启迪者。学之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是推动学生学习的最直接的原动力。在初中化学教学中，老，地理课堂要倡导自主学习合作学习和探究学习，激发学生学习的积极性，培养科学精神，养成科学态度，形成终身学习能力和探索创新能力。因此教师要在地理教学中积极转变学生机械模仿被动接受的学师生的角色互换，学生代表走上讲台再探讨......”。

9、“.....只有学会主动学习，才能满足社会对人才的需要。在新课程目标的要求下，教师不仅要研究如何传授给学生科学知识。多元互动的课堂教学主要通过呈现展示引入角色探究活动角色置换评价归纳大教学环节，在教师的引导下，改变学生被动的学习局面，使学生积极参与到自主探究学习的过程当中。每节课请名学生来展示径，促进学生主动学习。只有学会主动学习，才能满足社会对人才的需要。在新课程目标的要求下......”。