练习效率。利用交互式电子白板坚持以学生为中心，展开有效教学数学教师在利用交互式电子白板时要坚持以生为中心，积极将数学知识和学生的生活相联系，增强他们对知识的认识，培养他们的动手能力实践能力，进而达到小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿题型单枯燥的问题，白板出示练习可结合实际需要随机出示，体现了白板教学的灵活操作性。例如，在学习完的乘法口诀内容后，可设计这样个游戏群小乌龟要到公园玩，但是，路上要经过很多卡口，要想顺利经过这些卡口，突破教学难点。应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高学习效率电子白板为师生在课堂教学中交互提供便利，利用它的交互功能，能够增加师生间的互动，便于教师及时掌握反馈信息，使学生成为学习的主人。数学又是门操作。而交互式电子白板中拖拽功能的使用可轻松让学生观察到，而且更利于理解这难点。教师可将两个格子大小的小猴子放到方格中进行移动，让学生通过观察说出移动的方向与格数，由于学生的观察角度不同，给出的答案激发小学生的学习兴趣教师可通过交互式电子白板，运用不同的操作，如绘图旋转等，创设师生互动的情境，师生平等交流，使教师成为学生的引导者，丰富课堂教学形式，提高教学质量。例如，在讲述平移和旋转内容时，计子白板坚持以学生为中心，展开有效教学数学教师在利用交互式电子白板时要坚持以生为中心，积极将数学知识和学生的生活相联系，增强他们对知识的认识，培养他们的动手能力实践能力，进而达到学以致用的目的。例如，学生借助直尺量角器等教学资源，鼓励学生对生活中的些角进行测量。教师可以先利用交互式电子白板呈现些关于角测量的步骤注意事项等，激发学习数学知识的兴趣。参考文献李文光，荣芳从教学适用性角度考察交互式电子得出的结论是不管动物本身占几个格子，移动时不可以越格移动，需要个格子个格子的移动。这种教学方法激发学生兴趣的同时，也成功突破教学难点。利用交互式电子白板坚持以学生为中心，展开有效教学数学教师在利用交张，准备几个角形的图片，让学生到讲台上根据教师的要求移动角形，尽管这种教学方法能让学生直观地看到物体的移动，但是，不便于操作。而交互式电子白板中拖拽功能的使用可轻松让学生观察到，而且更利于理解这难点小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿在分析认识角内容时，为使学生对角理解更透彻，可以多鼓励学生借助直尺量角器等教学资源，鼓励学生对生活中的些角进行测量。教师可以先利用交互式电子白板呈现些关于角测量的步骤注意事项等，激发学习数学知识的兴中国现代教育装备，舒娜，刘菁电子白板下的教学交互行为研究中国现代教育装备，葛景霞优化数学学法指导，提升小学生自主学习能力华夏教师，小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿。利用交互式了他們的练习效率小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿。激发小学生的学习兴趣教师可通过交互式电子白板，运用不同的操作，如绘图旋转等，白板中国现代教育装备，舒娜，刘菁电子白板下的教学交互行为研究中国现代教育装备，葛景霞优化数学学法指导，提升小学生自主学习能力华夏教师，。参考文献李文光，荣芳从教学适用性角度考察交互式电子白板互式电子白板时要坚持以生为中心，积极将数学知识和学生的生活相联系，增强他们对知识的认识，培养他们的动手能力实践能力，进而达到学以致用的目的。例如，在分析认识角内容时，为使学生对角理解更透彻，可以多鼓教师可将两个格子大小的小猴子放到方格中进行移动，让学生通过观察说出移动的方向与格数，由于学生的观察角度不同，给出的答案也是不样的，这时，教师就可让学生到讲台上用拖拽功能尝试操作，经过数名学生的实践，创设师生互动的情境，师生平等交流，使教师成为学生的引导者，丰富课堂教学形式，提高教学质量。例如，在讲述平移和旋转内容时，计算出平移的格数是要探讨的重难点。传统的方法是在黑板贴上张画有平均大小方格的纸小学数学交互式电子白板有效性教学策略探讨论文原稿这些卡口，要正确回答出问题的答案，这样，才能顺利到达目的地。孩子们对这问题兴趣很浓，通过这游戏的设置，将枯燥的计算练习变成轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了的乘法口诀，而且活跃了课堂气氛，提数学又是门实践性强的学科，加强练习是必不可少的环节。练习能是将知识转化为能力并且发展智力的实践活动。借助电子白板能进行不同形式的练习，比如游戏选择填充拼图等，也可题多变，题多解等方面的训练。解决了传以致用的目的。例如，在分析认识角内容时，为使学生对角理解更透彻，可以多鼓励学生借助直尺量角器等教学资源，鼓励学生对生活中的些角进行测量。教师可以先利用交互式电子白板呈现些关于角测量的步骤注意事项等，要正确回答出问题的答案，这样，才能顺利到达目的地。孩子们对这问题兴趣很浓，通过这游戏的设置，将枯燥的计算练习变成轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了的乘法口诀，而且活跃了课堂气氛，提高了他們的实践性强的学科，加强练习是必不可少的环节。练习能是将知识转化为能力并且发展智力的实践活动。借助电子白板能进行不同形式的练习，比如游戏选择填充拼图等，也可题多变，题多解等方面的训练。解决了传统教学中练是不样的，这时，教师就可让学生到讲台上用拖拽功能尝试操作，经过数名学生的实践，得出的结论是不管动物本身占几个格子，移动时不可以越格移动，需要个格子个格子的移动。这种教学方法激发学生兴趣的同时，也成功计算出平移的格数是要探讨的重难点。传统的方法是在黑板贴上张画有平均大小方格的纸张，准备几个角形的图片，让学生到讲台上根据教师的要求移动角形，尽管这种教学方法能让学生直观地看到物体的移动，但是，不便于