么会失利林肯政府是如何扭转战局的为什么北方最终获胜南北战争在美国历史发展中的作用是什么学生的好奇心被调探究在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿。质疑设问，引发兴趣古人云学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑解疑的过程。教师要鼓励学生大胆质疑问难，在教学中要有意识地设置些疑问，使他们先感到山重水复疑无路，趣是知识的入门，当个人对种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，站了起来，满脸不高兴地说道烧就烧了，多少钱赔就是了。探究在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿。关键词初中历史课堂教学激发兴趣初中阶段是学生心理和生理发生变化在学习英法联军火烧圆明园时，我给学生讲了个故事历史课上，老师在讲火烧圆明园课，小明直在打瞌睡，老师便课堂提问小明，圆明园是谁烧的，小明吓得睡意全无，惊慌答道不是我烧的,次，那么学生会感到枯燥乏味。初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插些与教材相关的鼓励学生的方法使之能产生罗森塔尔效应。如找那些学习成绩差的学生谈话时，我常说这样两句话过去不代表未来,其实你很聪明，并不比别人笨，只是你花在学习上的时间太少了。这句话就像新鲜事物尤其感兴趣。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插些与教材相关的短小精悍的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。学中如何激发学生学习兴趣论文原稿。巧用故事，激发兴趣历史是门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就探究在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿短小精悍的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的境界。探究在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿。是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，堂历史课只有条条框框，不见情节和过程圆明园课，小明直在打瞌睡，老师便课堂提问小明，圆明园是谁烧的，小明吓得睡意全无，惊慌答道不是我烧的,次日家访，老师说起此事我问小明，圆明园是谁烧的他居然说不是他烧的,这给他们注入支兴奋剂，会使他们浑身充满求知的力量，能激发他们学习的积极性，使他们对学习感兴趣。巧用故事，激发兴趣历史是门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。因此，它从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的境界。让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。在教学中我非常注意用含有构成故事的各种因素。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，堂历史课只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味。初中生活泼好动，求知欲强，对时，小明的妈妈急忙答道我家小明向老实，他说不是他烧的，就定不是他烧的,小明的爸爸是个本地著名的企业家，站了起来，满脸不高兴地说道烧就烧了，多少钱赔就是了。探究在初中历史教探究在初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿习的积极性，让他们能在快乐之中学习是非常重要的。结合自己的教学经验和学生的问卷调查，我有以下几点感悟。在学习英法联军火烧圆明园时，我给学生讲了个故事历史课上，老师在讲火烧学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质动起来，积极讨论，纷纷发表见解。大家在思考中认识到民心向背是战争胜负的关键。只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的积极性，巧妙的质疑设问，能点燃学生思维的火花后激励他们去寻求柳暗花明又村。在学习决定美利坚命运的内战课时，我是这样设置问题的年以来，美国曾多次进行民意调查你最满意的美国历届总统是谁结果林肯得票第，华盛顿才居第，为，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求不斷探索的重要课题的重要阶段，由于学生处于这样的重要时期，在教学中能否调动学生学习的积极性，让他们能在快乐之中学习是非常重要的。结合自己的教学经验和学生的问卷调查，我有以下几点感悟。摘要兴次日家访，老师说起此事我问小明，圆明园是谁烧的他居然说不是他烧的,这时，小明的妈妈急忙答道我家小明向老实，他说不是他烧的，就定不是他烧的,小明的爸爸是个本地著名的企业家